tag:blogger.com,1999:blog-1675502135676502732024-03-13T05:37:43.481+01:00IrekiAbel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.comBlogger40125tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-12841559502837984472015-02-17T11:30:00.001+01:002015-02-17T12:13:39.143+01:00Moodle euskara irakasteko aurrez aurreko ikastaroetan<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-kr5_sDiGL64/VOMYLbaTDeI/AAAAAAAAIXU/ZagAPaG8QrI/s1600/moodle_aurrez_aurre.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-kr5_sDiGL64/VOMYLbaTDeI/AAAAAAAAIXU/ZagAPaG8QrI/s1600/moodle_aurrez_aurre.png" height="98" width="320" /></a></div>
2014ko udan <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=183" target="_blank"><i>Moodle euskara irakasteko aurrez aurreko ikastaroetan</i></a><span style="font-family: Tahoma;">
</span>ikastaroa eman genuen <a href="http://www.habe.euskadi.net/s23-5492/eu" target="_blank">HABE</a>k
irakasleen prestakuntzarako burutzen duen planaren barruan.
<br />
<div class="" style="margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" class="">
Hizkuntzen irakaskuntzaren garapenak
aldaketa ugari ekarri ditu Helduen Euskalduntzera. Horietako bat
ikas-moldearena izan da: aurrez aurrekoa, on-line, autoikaskuntza,
b-learning-a... Informaziorako eta Komunikaziorako teknologiek ere
(IKTak) badute zer esana aukeratzen den moldean baina ukaezina da
gaur egun, aukeratutako moldea edozein dela ere, nahi eta nahi ez
hartu behar direla kontuan IKTak eta berauen erabilera hizkuntzen ikaskuntzan.
</div>
<div align="JUSTIFY" class="">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" class="">
Euskara helduei irakasteko
ikastaroetan gero eta jarduera gehiago egiten dira IKTak erabilita;
baina, askotan ez da nahikoa ohiko eskoletan egiten ditugunak IKTen
bidez nola egin daitezkeen jakitea, askoz garrantzitsuagoa da
bereiztea zer egin dezakegun aurrez aurreko eran eta zer Moodle bezalako
baliabide baten bitartez.</div>
<div align="JUSTIFY" class="">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" class="">
Ikastaro honetan ikasgelan lantzen diren alderdietako batzuk ikasgela birtual batean erabili ahal izateko orientabideak eta irizpideak aztertu genituen, gero alderdi horiek Moodle-ren zein tresnaren bitartez lan ditzakegun iradokitzeko.</div>
<span style="font-family: Times New Roman, serif;">Hona hemen ikastarorako ezarri genituen <b>helburuak</b>:</span>
<br />
<ul>
<li><div class="">
Moodle-ren hainbat baliabide ezagutzea eta erabiltzen ikastea</div>
</li>
<li><div class="">
Euskara klaseetan garatzen diren ohiko jarduerak Moodle-ren bitartez egiten trebatzea</div>
</li>
<li><div class="">
B-learning-aren oinarrizko hainbat kontzeptu aztertu eta horien inguruko hausnarketa egitea</div>
</li>
</ul>
<div class="">
</div>
<div class="" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Times New Roman, serif;">Helburu horien lorpenerako ondorengo edukiak aukeratu eta landu genituen:</span></div>
<div class="" style="margin-bottom: 0cm; text-indent: 0.03cm;">
<br /></div>
<b>Prozedura didaktikoak</b>
<br />
<ul>
<li><div class="">
Edukiak lantzeko jarduerak</div>
</li>
<li><div class="">
Entzumena lantzeko jarduerak</div>
</li>
<li><div class="">
Irakurmena lantzeko jarduerak</div>
</li>
<li><div class="">
Idazmena lantzeko jarduerak</div>
</li>
</ul>
<div class="" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 0.03cm;">
<b>Baliabide teknologikoak Moodle-n</b></div>
<ul>
</ul>
<ul>
<li>Galdetegia modulua</li>
<li>Ikasgaia modulua</li>
<li>Glosategia </li>
<li>Zeregina modulua</li>
<li>Ebaluazio aurreraturako errubrikak</li>
<li>Tailerra modulua</li>
</ul>
Aurrekoetan bezalaxe, Moodle erabiltzen duten edo erabili nahi dutenen esku utzi nahi dugu ikastaroa ondorengo helbideetan:<br />
<ul>
<li><div class="" style="margin-bottom: 0cm;">
Ikastaroa ikusteko jo hona: <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=183" target="_blank">Moodle euskara irakasteko aurrez aurreko ikastaroetan</a>
</div>
</li>
<li><div class="">
Ikastaroa jeisteko jo hona: <a href="http://www.santurtzieus.com/moodle_ikastaroak/segurtasun-kopia-moodle2-course-183-aurrez_aurre-20150217-1026-nu.mbz" target="_blank">Moodle euskara irakasteko aurrez aurreko ikastaroetan</a>
</div>
</li>
</ul>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-55617841252157841632014-12-11T16:19:00.001+01:002014-12-11T16:26:11.490+01:00Nola dinamizatu komunikazioa Moodle-n<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=179" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;" target="_blank"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-FVm1RYkJgQU/VImzK3FA3QI/AAAAAAAAGwc/K-9QBtJwK3A/s1600/komunikazio_didaktikoa.png" height="186" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=179" target="_blank">Nola dinamizatu komunikazioa Moodle-n</a></td></tr>
</tbody></table>
2014ko azaroan <i>Nola dinamizatu komunikazioa Moodle-n </i>izeneko ikastaroa eman dugu <a href="http://www.ueu.org/" target="_blank">Udako Euskal Unibertsitatea</a>ren urtean zeharreko ikastaroen programaren barruan.<br />
<br />
Ikastaroa 25 ordukoa izan da. Aurrez aurreko bi saio izan dira (bina ordukoak) eta gainerako 21 orduak on-line izan dira. Ikastaroan zehar inguru birtualetan komunikazio didaktikoak duen rola eta zeregina landu nahi izan ditugu. Komunikazio birtuala aztertzeko Garrison eta Anderson-en eredua erabili dugu eta ikastaroak izaera erabat praktikoa izan du.<br />
<br />
Hona hemen ikastaroaren <b>helburuak</b>:<br />
<br />
<div class="text_to_html">
<div class="no-overflow" id="yui_3_13_0_2_1418308616531_399">
<ul>
<li>Birtualitatean gertatzen den komunikazioaren osagaiak aztertzea</li>
</ul>
<ul>
<li>Ikasgela birtualetan gertatzen den komunikazioaren ezaugarri nagusiak ezagutzea</li>
</ul>
<ul>
<li>Komunikazioaren osagaiak aztertzeko adierazleak ezagutzea</li>
</ul>
<ul>
<li>Parte hartzaileei komunikazio didaktikoa bultzatzeko estrategiak eskaintzea eta praktikan ipintzea</li>
</ul>
</div>
<br />
<b>Edukiak</b>:<br />
<div class="text_to_html">
<div class="no-overflow">
<ul>
<li>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
Komunikazioa inguru birtualetan: ezaugarriak, funtzioa eta ondorioak</div>
</li>
</ul>
<ul>
<li>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
Komunikazioaren osagai kognitiboa, soziala eta didaktikoa</div>
</li>
</ul>
<ul>
<li>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
Osagaiak definitzeko adierazleak</div>
</li>
</ul>
<ul>
<li>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
Komunikazioa bultzatzeko irakas-estrategiak</div>
</li>
</ul>
</div>
<br />
Ikastaroa dagoeneko erabili nahi duten guztien esku dago eta <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.eu">CC lizentzia baten pean </a>erabil daiteke.<br />
<br />
<br />
<b>Nola eskuratu ikastaroa:</b><br />
<ul>
<li>Ikastaroa ikusteko jo hona: <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=179" target="_blank">Nola dinamizatu komunikazioa Moodle-n</a></li>
<li>Ikastaroa jeisteko jo hona: <a href="http://www.santurtzieus.com/moodle_ikastaroak/segurtasun-kopia-moodle2-course-moodle_2.0ren_hastapenak-20121029-1051.mbz" target="_blank">Nola dinamizatu komunikazioa Moodle-n </a></li>
</ul>
</div>
</div>
<br />Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-22841495991514294822013-10-24T09:33:00.000+02:002013-10-25T11:38:15.656+02:00European Profiling Grid (Europako Konpententzi-matriza)2013ko urriaren 21 eta 22an izan da Frantziko <a href="http://www.ciep.fr/" target="_blank">CIEP </a>zentroan <a href="http://www.epg-project.eu/the-epg-project/" target="_blank">EPG proiektua</a>ren azken <a href="http://www.epg-project.eu/seminars/" target="_blank">mintegia</a>. Mintegiaren helburu nagusia bi urte iraun duen prozesu baten azken emaitza aurkeztea izan da.<br />
<br />
Aldez aurretik hainbat mintegi egin dira herrialde askotan eta horien guztien ekarriak jaso eta parte hartzaileei azken produktua erakustea izan da asmoa. Bestalde, tresnaren <a href="http://egrid.epg-project.eu/fr" target="_blank">bertsio digitala</a> ere erakutsi nahi izan da Europa osoko profesionalen arteko hartu-emana bultzatuta.<br />
<br />
Matrizaren helburu nagusia hizkuntza irakasleei, irakasleen formazioan ari direnei eta arduradun akademikoei irakasleen konpententzien berri emango dien tresna bat eskaintzea da, beti ere hizkuntza irakaskuntzaren profesionaltasuna areagotu nahian. Badirudi, EMEB-k hizkuntza ikaskuntza-irakaskuntzan eragin duena eragin nahi duela EPG-k hizkuntza irakaskuntzan.<br />
<br />
Hona hemen EPG-ren oinarriak labur azalduta:<br />
<ul>
</ul>
<b>"Can do" oinarria</b><ul>
</ul>
<ul>
<li>Irakasleak egiten dakiena hartzen du oinarri eta zereginen garapenean jartzen du indarra.</li>
</ul>
<ul>
</ul>
<b>Deskribatzaileen garapena</b><ul>
</ul>
<ul>
<li>Hainbat deskribatzaile garatuko dira mailaz maila, irakasleek euren burua ebalua dezaten. Hartara, zertan dakiten eta nondik egin dezaketen aurrera jakingo dute.</li>
</ul>
<ul>
</ul>
<b>Autoebaluazio/ebaluazio onarria</b><ul>
</ul>
<ul>
<li>Nork bere burua ebaluatzeko tresna da batez ere; baina, aldi berean, formazion ari direnek eta arduradun akademikoek ere ebaluazioa erabil dezakete irakasle-talde eta erakundearen hobekuntza-planak garatzeko.</li>
</ul>
<b>
Hausnarketa oinarria</b><ul>
</ul>
<ul>
<li>Irakasleari hausnarketarako tresna eskaintzen zaio.</li>
</ul>
<ul>
</ul>
<b>Denontzako estandarrak</b><ul>
</ul>
<ul>
<li>Europa osorako tresna eskaintzen da hasieratik, bai garapenean parte hartu dutenen aniztasunaren aldetik bai erabiltzen diren hizkuntzen aldetik.</li>
</ul>
<ul>
</ul>
<b>Modulukako oinarria</b><ul>
</ul>
<ul>
<li>Matriza moduluka osatuta dago eta beraz erraza da kategoria eta deskribatzaile berriak gehituta, matriza bera garatu eta eguneratzea.</li>
</ul>
<br />
Lau atal nagusi ditu matrizak: formazioa, titulazioa eta eskarmentua, oinarrizko irakaskuntza-gaitasunak, zeharkako gaitasunak eta profesionaltasuna. Horietako bakoitzak hainbat azpiatal ditu eta azpiatal bakoitza sei mailatan banatzen da. Horiek erabilita oso erraz osa daiteke norberaren profila.<br />
<br />
Erabilera-gida ere badu tresnak eta, esan bezala, paperean zein sarean erabil daiteke.<br />
<br />
Matriza hainbat hizkuntzatan dago eta oraindik euskaraz ez badago ere 2016rako aurreikusten den bigarren bertsiorako euskara eta beste hizkuntza batzuk kontuan hartzeko proposamena ontzat hartu dute proiektuaren arduradunek. Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-75333255529989405472013-09-16T16:47:00.000+02:002013-09-16T16:57:22.257+02:00Ikasturte berria<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Hasiera emango diogu laster 2013-2014 ikasturteari
eta krisi garaian emango diogu hasiera. Batek baino gehiagok pentsa dezake ez
dela une egokiena euskaraz ikasteko edo euskaraz ikasten jarraitzeko eta,
hizkuntzak ikastekotan, hobe dela hizkuntza probetxugarri bati ekitea. </div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Bi ideiok, euskara eta probetxugarria izatea, ez daude
askorentzat lotuta. Probetxugarria izatea, errentagarri izatea, ez da erraz
neurtzen den zerbait. Izan ere, zer
errentagarritasun du, adibidez, lagunak izatea? Nola neurtzen da, adibidez,
pertsona ona izateak dakarren probetxua?</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Edozein hizkuntza ikastea da probetxugarria. Ez bakarrik
hizkuntza horretan jakiteak eta aritzeak ematen dituen aukerengatik; ikastea
bera ere probetxugarria da. Askotan azken emaitza azpimarratzen dugu, ikastea
bukatzen denean lortuko dugun horri ematen diogu garrantzia; baina, ez da albo
batera uztekoa ikasteak berak dakarren probetxua. Eta uste dut, ez diogula
nahikoa balio ematen.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Erabilera ari gara azken urteetan azpimarratzen baina ahaztu
egiten zaigu ikastea ere erabiltzea dela. Hala adierazten du, besteak beste,
Europako Erreferentzia Markoak, “Hizkuntzaren erabilerak, ikaskuntza ere barne
hartzen du, … pertsonen jarduerak hartzen ditu bere baitan.” Eta hala erakusten
du euskaltegietako eguneroko errealitateak. Gure ikasleek erabili egiten dute
hizkuntza, eta nola erabili gainera! Aztertu, zatitu, batetik eta bestetik
begiratu, atzekoz aurrera ipini… benetako erabilera gertatzen da euskaltegian.
Eta asmo bakarrarekin, jakina, euskaraz komunikatzeko gai izatea. Pausoka, askotan
nahastu eta lotsa sentituz, askotan arazoei aurre eginez, baina beti aurrera
eginez.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Askorentzat, eta arrazoi askorengatik, euskaltegia da
euskara erabiltzeko gune bakarra. Garbi azaldu beharko genuke euskaltegietara
etortzen direnak ez direla etortzen egunen batean erabiltzaile izateko
prestatzera. Euskaltegi batera etortzen dena, lehenengo egunetik da
erabiltzailea eta erabilera hori areagotzeko aukerak eta bitartekoak eskaintzen
dizkiogu eten gabe euskaltegian.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Hor dago euskaltegien zeregin nagusia, askotan isilean
geratzen dena, askotan gehiegi baloratzen ez dena eta askotan geuri ere ahaztu
egiten zaiguna: askorentzat erabiltzeko lehen gunea gara eta, tamalez, askotan
bakarra. Gune horretan geratzen denak markatuko du sarri aurrerantzean nolako
erabiltzaileak izango ditugun. Lehen esperientzia horiek utzitako gozoak
euskaldun asko sortu ditu; baina gaziak eta mingotsak ere izan dira tarteka.
Horretan hobetu behar dugu euskaltegietan: inguru egokiak sortu behar ditugu,
erabiltzailea gustura sentitzeko moduko inguruak, erabiltzen jarraitzeko gogoa
sortuko dutenak, gero eta erabilera-esparru zabalagoak sortuko dituztenak, gero
eta erabiltzaile gehiago inplikatuko dituztenak…</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Horretan ari gara aspalditik eta oraindik zer hobetu asko
badugu ere, ez dugu uste lan makala egin dugunik. Oraingo ikasturte honetan ere
lan hori hartuko dugu gure gain. Askoren laguntzarekin eta arazo askori aurre
eginda. Baina, gurera hurbiltzen diren guztiei gure onena eskainiko diegu
euskara erabiltzen gustura senti daitezen.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-78466429493451337882013-03-19T11:26:00.000+01:002013-03-19T11:35:45.525+01:00Primeran?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-7Oc6J9DPTj8/UUg9D1rQI4I/AAAAAAAAA9w/OS7xr8MlY8Q/s1600/PRIMERAN-Ikaslearen-liburua.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-7Oc6J9DPTj8/UUg9D1rQI4I/AAAAAAAAA9w/OS7xr8MlY8Q/s1600/PRIMERAN-Ikaslearen-liburua.jpg" height="320" width="224" /></a></div>
Erabateko harriduraz ikusi dut egunotan HABEk eta Elhuyar Fundazioak elkarlanean sortutako <b><i>Primeran</i>! </b>materialaren aurkezpena. Euskara ikasteko metodo berria da <b><i>Primeran</i>!</b>. A1 mailarako diseinatuta omen dago eta testuinguru presentzialetan erabiltzekoa da, taldean eta irakaslearen gidaritzapean.<br />
<br />
<a href="http://www.ikasbil.net/web/ikasbil/habeko-berriak-fitxa?p_p_id=56_INSTANCE_Lz75&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-1&p_p_col_pos=3&p_p_col_count=4&groupId=10138&articleId=1256501" target="_blank">Diotenez</a>, materiala sortzean eta antolatzean, kontuan izan dira HABEren Helduen
Euskalduntzerako Oinarrizko Kurrikulua eta Europako Erreferentzia
Markoa, hain zuzen ere, A1 mailari dagozkion definizio eta edukiak.<br />
<br />
Harrigarria egin zaidala diot zeren une honetan, HABEk berak Erreferentzia Markoaren behin betiko itzulpena egin eta argitaratu zuenetik zortzi urte pasatu direnean, oraindik orain ez dagoelako dokumentu horren inongo egokitzapenik eginda helduen euskalduntzean. Harrigarria diot lotsagarria ez esateagatik.<br />
<br />
Ba omen dago HABEko teknikariek egin eta erabili duten barne-dokumentua, kajoiren batean gordea eta akaso inoiz ezagutuko duguna, baina une honetan ez dago ezer publiko, ezta ofizial ere. Horregatik-edo esan genezake A1 maila ez dela existitzen helduen euskalduntzean baina bai existentziarik ez duen hori lantzeko ikas-materialak. Bitxia, benetan.<br />
<br />
Zein den arazoa? Bada, helduen euskalduntzean erabateko garrantzia izan behar zuen europar dokumentu batek ez duela inongo eraginik izan urte hauetan guztietan, izan zezakeen aldaketa eta hobekuntzarako potentzialitatea bertan behera utzita.<br />
<br />
Materialei dagokienez, aitortu behar dugu ez ditugula behar bezala ezagutzen eta horregatik ezin kontu handirik esan. Hala ere, bada kontu bat lehen begiratu batean ere harritu egin gaituena: liburua oso-osorik dago euskaraz.<br />
<br />
Horren arrazoia omen da ikasgelan eta irakaslearen gidaritzapean erabiltzekoa denez, jarduera guztien kontsignak euskaraz idaztea onetsi dutela. Ez dago autoikaskuntzarako diseinatuta eta hortik omen dator aukera hori. Ados egon gaitezke ala ez, baina egileek hartu duten erabakia da eta kitto. Edonola ere, liburuan barrena badira tarteka-tarteka autoebaluaziorako materialak eta horiek ere euskaraz daude. Hortik galdera: ikasleak gai izango dira ikasitakoaren eta ikasi beharrekoaren gaineko hausnarketa egiteko ulertzen ez dituzten argibideen bidez?<br />
<br />
Antzeko zerbait gertatzen da <i><b>Primeran</b></i>!-ek dakarren ikaslearen portfolioarekin. Txalogarria da portfolioaren erabilera bultzatzeko egindako saiakera baina zaila izango zaio ikasleari berez zaila den lan bat ikasi beharreko hizkuntzan egitea.<br />
<br />
A1 eta A2 mailetarako egokitzapenek urteetako atzerapena daramaten bitartean, orain, antza denez, presaka aritu beharra zegoen. Ematen duenez, presaka egin dira gauzak, erabakien ondorioez gehiegi hausnartu gabe, egin egin behar zirelako. Eta askotan bezala, arrisku handia dago asmo onek emaitza eskasak emateko. Izan ere, oso litekeena da ikas-material horien diseinurako hartutako erabakiek gerora onartuko den Europako Markoaren egokitzapena baldintzatzea eta bide horretatik gehiegitan pasatu da dagoeneko helduen euskalduntzea. Ez ote dugu berriz ere gurdia idien aurretik jarri?Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-86949961179505261552013-02-26T17:46:00.001+01:002013-02-26T17:46:45.924+01:00Euskara ikasi XXI. mendean<a href="http://1.bp.blogspot.com/-f8paBhldPv4/USzOtx8oTQI/AAAAAAAAA8o/7572ZGwoCr8/s1600/2013_mahai-ingurua.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-f8paBhldPv4/USzOtx8oTQI/AAAAAAAAA8o/7572ZGwoCr8/s1600/2013_mahai-ingurua.jpg" height="400" width="286" /></a>
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Otsailaren 14an <a href="http://www.aek.org/">AEK</a>k Gasteizen bildu gintuen hainbat lagun Euskara ikasi XXI. mendean izeneko jardunaldien programaren barruan. Bertan aukera izan nuen Josu Perales, Ainhoa Ezeiza eta Maite Goñirekin eztabaidan aritzeko, Benito Fiz moderatzaile genuela. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Mahai-inguru formatua izan zuen ekitaldiak eta gai nagusia gaur egun hizkuntzen eta bereziki euskararen ikas-irakaskuntza norantz doan jorratzea izan zen. Horretarako, hainbat azter-puntu planteatu zizkigun Benito Fizek:</span></span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Zein izan dira azken urte hauetan irakaskuntzako aldaketa metodologiko nagusiak?</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Aldaketa edo berrikuntza horiek euskararen irakaskuntzan izan ote dute isla?</span></span><span style="font-family: inherit;"></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Zeri erreparatu behar genioke bereziki irakasleok gure irakas-moldea gauzatzeko unean? </span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Zein gomendio emango genieke euskara XXI. mendean ikasi edo irakatsi behar dutenei? </span></span></li>
</ul>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Egia esan, gai sakonak horren denbora-tarte txikian jorratzeko baina, hala ere, han bildu ginenok saiatu ginen hausnarketa eta gogoeta egiten. Nere aldetik, han esandakoak ekarri nahi izan ditut hona.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Azken bolada honetan zenbait kontzeptu ari gara entzuten etengabe irakaskuntzaren munduan, halako berrikuntza-aro batean gaudela pentsatzera eraman gaitzaketenak: ikasleen konpetentziak areagotu beharra, proiektuetan oinarritutako irakaskuntzaren mesedeak, ikaskuntza ez-formala, PLE edo ikasteko ingurune pertsonalak, ikasgela birtualak, MOOC-ak edo on-line eskaintzen diren ikastaro ireki eta masiboak, sare sozialen eragina ikas-prozesuetan, e-portfolioak...</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Ekarpenak eta kontzeptu berriak asko dira, baina kontraesankorra izan badaiteke ere, nik ez dut aldaketa handirik sumatzen gaur egungo irakaskuntzan, ezta hizkuntzak ikasteko dugun ustezko aukera-aniztasun ikaragarrian ere. Baliabideak izugarri handitu dira, multimedia biltegiak ere bai, era guztietako ikas-materialak ditugu eskura, metodoak ere nahi beste... </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Baina, salbuespenak salbuespen, azken urte hauetan ikasgela barruko errealitatean ezer gutxi aldatu dela uste dut. Alde batetik, ikaslea oraindik ere agente pasiboa da, zain dagoena irakasleak zer eta noiz irakatsiko. Bestetik, eduki eta ezagutza kontzeptualen inguruan egituratutako irakas-moldea dugu orain ere nagusi.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Horri, jakina, gaineratu behar zaio azken orduko berrikuntza askoren ikuspuntu didaktikoak zeharo zaharkituak direla, kasu askotan teknologiak, nahita ere, ezin mozorrotu ditzakeen planteamendu tradizionalak. Direlako MOOC horietako asko dira (agian ez guztiak) esaten ari naizenaren adibide argia: on-line ikastaroak dira, doakoak eta ezagutza partekatzea helburu dutenak baina goitik eta behera edukietan oinarritu eta egituratzen direnak. Foro bat izaten dute, bai, zalantza eta galde-erantzunetarako. Finean, garai bateko klase magistralen oso antzekoak. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Helduen euskalduntzeaz ari garela, antzeko zerbait gertatzen ari ote den irudipena dut. Gramatika-edukiei tinko helduta gaude, nahiz paradoxikoki ahozkotasunari eta erabilerari garrantzia handia ematen diogun. Atzean geratu zaizkigu ikaslearen autonomia, ikas-estrategiak, hizkuntzaren gaineko ikuspuntu diskurtsiboa... Jo eta ke erabili genituen kontzeptu horiek orain urte batzuk baina neuk behintzat, ez ditut geure eguneroko jardueran txertatuta ikusten. Garai bateko modak izan ziren, antza. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Izan ere, duela 15 bat urte edo, <a href="http://www.habe.euskadi.net/s23-4728/es/contenidos/informacion/oinarrizko_kontzeptuak/eu_9716/adjuntos/heok.pdf">Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Kurrikulua</a> (HEOK) euskaltegietan indarrean jarri behar izan genuen garaian, halako berrikuntza-aroa bizi izan genuen euskaltegietan ari ginen guztiok. Zer geratzen da saiakera hartatik? Zertan aldatu ziren benetan gure egokitzapen kurrikularrak? Zer isla izan zuen gure ikasgeletan? </span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Handik urte batzuetara HABEk berak itzuli zuen <a href="http://www.habe.euskadi.net/s23-4728/es/contenidos/informacion/oinarrizko_kontzeptuak/eu_9716/adjuntos/europako_markoa.pdf" target="_blank">Europako Erreferentzia Markoa</a>. Inork esango al lidake zein ote den dokumentu horrek helduen euskalduntzean izan duen garrantzia edo eragina, non topa genezakeen horren aztarnarik? Egia da HABEk berak aspaldi agindu zuela Markoaren egokitzapena eta oraindik ez dugula horren berri izan; baina HABE gorabehera, euskaltegietan egin ote dugu horren egokitzapenik edo horretarako ahaleginik, bederen?</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Beti izan naiz aholku-emale eskasa baina badira hi<span style="font-size: small;">ru </span>alderdi ikasgela barruko dinamikan txertatu eta emaitza ona izan dezaketenak.</span></span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Esan bezala, euskara ikasteko materialak, tresnak eta baliabideak ikaragarri ugaritu dira baina gure ikasleek ba ote dakite horiekin zer egin, nola atera probetxua? Ikasgelan prestatzen al ditugu sarean guztion esku dauden materialak modu autonomoan erabil ditzaten?<span style="font-size: small;"> </span>Alderdi benetan garrantzitsua da hau. </span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Edozein hizkuntza ikastea prozesu luze eta zaila da. Ikasleak erronka horri aurre egingo badio, ikasten jarraitzeko motibazioa beharko du. Horrelako denbora luzean zehar gertatzen den prozesua arrakastatsua izateko, ikasleak derrigor ikusi behar du ikasten ari dela eta aurrera doala. Horretarako, ikasi bitarteko datuak jasotzea (egindako idazlanak, irakurritako artikuluak edo liburuak, bere ahozko jardunaren grabazioak...) oso eraginkorra izan daiteke, horien gaineko hausnarketa bideratzeko eta denboran zehar zer ikasi den eta zertan hobetu den begi bistan izateko. Azken batean, nork bere ikas-prozesuaren ibilbidea datu errealetan jasotzeak hainbat abantaila izan ditzake. Alde batetik, ikasitakoaren gaineko hausnarketa eta oraindik ere ikasi beharrekoari buruzko planifikazioa bultza daitezke, eta bestetik, aurrera ez goazen sentsazioa dugunean benetako datuak erabiltzea onuragarria izan daiteke. Jakina, portfolioaz ari naiz eta ziur naiz ikaslea sortzera animatzea eta horretarako laguntza ematea oso jardunbide eraginkorra izan daitekeela epe ertain bati begira<span style="font-size: small;">.</span> </span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small;"><i>Gaur egun dena dago sarean</i> esaten dute askok eta egia bada ere, egia handiagoa da gaur egun dena egiten dela sarean. Euskara ikastea euskara erabiltzea da eta euskara erabiltzea euskara ikastea. Sarea euskaraz erabiltzeko aukera dugu gaur egun, alderdi soziala euskaraz garatzekoa. Horra hor, euskara erabiltzeko eta, beraz, ikasteko bitarteko ahaltsuenetakoa.</span></span></span></li>
</ul>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">Erantzun gabe utzi ditut hainbat galdera. Berez naizen baino ezkorragoa agertzea zen arriskua. Ekidin dudala uste dut, han urrun argi zuri txiki bat ikusten dudala iruditzen baitzait tarteka.</span></span>Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-14669036262304001972013-01-22T17:17:00.000+01:002013-01-22T17:17:23.750+01:00On-line formaziorako plataformen erabileraren azterketa<div style="text-align: justify;">
Irakurri berri dugu Edutec aldizkarian <a href="http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec42/analisis_DAFO_utilidad_plataformas_formacio%20%20n_online_competencias.html" target="_blank">Análisis DAFO de la utilidad de las plataformas de formación online para el entrenamiento en competencias de estudiantes universitarios artikulua</a>. Bertan Raimundo Castaño, Cristina Jenaro eta Noelia Flores-ek Salamancako Universidad Pontificia-n ikasten ari diren 64 lagunen galdetegiak aztertzen dira IKT-en bidezko irakaskuntzaren abantailak, desabantailak, zailtasunak eta aukerak ezagutu nahian.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lanean ez dira agertzen ikasle horiek IKT-en bidez jasotako formazioaren ezaugarriak eta, beraz, zaila da azterketaren emaitzak beren kontestuan kokatzea. Hala ere, emaitzak deigarriak dira eta lanaren egileek eztabaidarako planteatzen dituzten puntuak, berriz, oso esanguratsuak.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sorta bati ekin nahi diogu aipatutako artikuluaren inguruan egingo ditugun ekarpen hauekin. Lehen atala izango da hau eta ondoren etorriko dira beste hainbat. Horietan arazoa erakusten saiatuko gara eta baita atal bakoitzari balizko erantzuna ematen bai.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Lanaren emaitzak hiru kategoriatan banatu dira azterketarako: informazioa, ikaskuntza eta elkarreragina eta horietako bakoitzean aztertu dira abantailak, desabantailak, zailtasunak eta aukerak.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Desabantailen atalari dagokionez, emandako erantzunetan argi ikusten da ikasleek elkarreragin birtualerako muga handiak ikusten dituztela eta harrigarria da <i>El profesor no te conoce</i> erantzuna. Birtualitatean (on line ereduetan) sortzen den elkarreragina oso gai korapilatsua da eta aztertzeko era sinpleenetako bat eremu presentzialetan sortzen denarekin alderatzea da.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Ikaskuntza esanguratsuari dagokionez, adierazgarria da oso ikasleek azalpenak ematen dituen <i>figura</i> bat eskatzea eta formazio presentziala osoagotzat hartzea. Baita ikasle eta irakasleen arteko harreman eza ere, gainontzeko ikasleen iritzietatik ikasteko aukera erreibindikatuz. Taldekako lanik ez izatea ere desabaintailetan txertatzen dute eta irakaslearekiko harreman zuzena galtzea ere bai.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Inforrmazioaren trataeraren atalean koherentzia-falta somatzen dute ikasleek gaiak interneten ipintzean.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Zailtasunen artean, berriz, elkarreraginerako bitartekoak aipatzen dira eta hemen ere irakasleekiko harreman zuzena agertzen da zailtasun gisa.<br />
<br />
Ondorengo puntuok ekartzen ditu lanak aurrerantzean landu beharreko aztergai gisa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Eztabaidarako atalean, autoreek goraipatu egiten dute on-line formazioan irakasleak izan behar duela prozesuaren kontrola, eta formazioak hurbila, parte hartzailea eta inplikatiboa izan behar duela. </li>
</ul>
<ul>
<li>Norberaren ikaskuntza-prozesua kudeatzeko gaitasunak izatea ezinbestekotzat jotzen da lan honetan.</li>
</ul>
<ul>
<li>On-line formatuan eskaintzen den informazioaren kalitatea ere zalantzan jartzen du, bai irakasleen gaitasun eskasagatik, bai irakaskuntza eta teknologiaren dikotomian azken honen alde egiteagatik.</li>
</ul>
<ul>
<li>Blended learning-aren erreibindikazioa egiten da argi eta garbi harreman zuzenetarako zailtasuna gainditzeko bide gisa.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
CASTAÑO, R.; JENARO, C. & FLORES, N. (2012). Análisis DAFO de la utilidad de las<br />
plataformas de formación online para el entrenamiento en competencias de estudiantes<br />
universitarios.EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 42. 13/01/11-n jasoa hemen:<br />
<a href="https://www.blogger.com/goog_1188596797">http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec42/analisis_DAFO_utilidad_plataformas_formacio</a><br />
<a href="http://n_online_competencias.html/">n_online_competencias.html</a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-62510706266008317412012-10-11T09:58:00.000+02:002012-10-11T10:14:56.201+02:00Mahara, portfolio digitalak sortzeko tresna<div style="text-align: justify;">
<br />
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-ppp3g3fmf8M/UHWdCMdTYaI/AAAAAAAAA7c/A_3mR9GmIWI/s1600/mahara-logoa.gif" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="55" src="http://2.bp.blogspot.com/-ppp3g3fmf8M/UHWdCMdTYaI/AAAAAAAAA7c/A_3mR9GmIWI/s1600/mahara-logoa.gif" width="320" /></a><b>Mahara, portfolio digitalak sortzeko tresna</b> izeneko ikastaroa eman berri dugu <a href="http://www.habe.euskadi.net/s23-5492/eu" target="_blank">HABE</a>k irakasleen prestakuntzarako burutzen duen planaren barruan, Bilbon, 2012ko irailaren 18an eta 19an.<br />
<br />
Ikastaro hau Moodle-ren 2.0 bertsioan dago diseinatuta.eta hemendik aurrera denon esku izango da, ikasi eta irakasteko esperientzia hau partekatu eta baten batek egokia iritziz gero, berrerabil dezan.<br />
<br />
Irakatsi eta ikasteko prozesuetan eta bereziki hizkuntzen irakaskuntzan garrantzia handia hartu dute ikasleen portfolioek. Horren adibide garbia da Europako Kontseiluak bultzatutako Hizkuntzen Portfolio Europarra.<br />
<br />
Portfolio horien bertsio digitalek ere hartu dute beren lekua inguruko hizkuntzen ikasleen artean eta euskara-irakasleek berandu baino lehen heldu beharko diote gai honi.<br />
<br />
2006.urtean sortua, Mahara plataforma elkarlanean ari diren New Zealand's Tertiary Education Commission's e-learning Collaborative Development Fund (eCDF) Massey University laguntzarekin, Auckland University of Technology, The Open Polytechnic of New Zealand, Victoria University of Wellington eta Catalyst IT Limited erakundeen emaitza da. <br />
<br />
Mahara aldi berean portfolio elektroniko, blog eta gizarte-sarea da, erabiltzaile ugari harremanetan jarri eta online komunitateak sortzeko aukera ematen duena.<br />
<br />
Proiektuaren helburua erabiltzailearengan zentratutako bizitza osoko prestakuntzarako ingurunea sortzea da.<br />
<br />
Mahara kode irekiko softwarez hornituta dago, GNU Public lizentziarekin. Hainbat hizkuntzatan erabil daiteke eta euskarazko bertsioa ere erabilgarri dago.<br />
<br />
<b>Nola eskuratu ikastaroa:</b><br />
<ul>
<li>Ikastaroa ikusteko jo hona: <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=137" target="_blank">Mahara, portfolio digitala sortzeko tresna</a></li>
<li>Ikastaroa jeisteko jo hona: <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/pluginfile.php/25120/mod_resource/content/2/Mahara_portfolio_digitalak_sortzeko_tresna-2012-10-11.mbz" target="_blank">Mahara, portfolio digitala sortzeko tresna</a> </li>
</ul>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-77139140404450137552012-09-13T17:03:00.000+02:002012-09-13T17:23:06.898+02:00Agur autoikaskuntza, agur<a href="http://www.santurtzieus.com/" target="_blank">Santurtziko Udal Euskaltegia</a>k 1998ko irailean jarri zuen martxan <b>gel@irekia</b> izeneko auto-ikaskuntzarako zerbitzua. Ordutik hona bide luzea egin dugu eta aurten, zoritxarrez eta HABEk ezarritako baldintzek eta murriztapenek behartuta, urte horietan guztietan egindako lanari akabera eman beharra izan dugu. Horrela, 2012-2013 ikasturtean ez dugu autoikaskuntzarako ohiko ikastarorik eskainiko.<br />
<br />
Garai hartan ohiko irakaskuntza-moldeak zituen mugez jabetuta, ikasleari ahalik eta aukera gehien eskaini behar geniola argi ikusi genuen: taldean eta bakarka, euskaltegira joanda eta urrutitik, irakaslearen laguntzaz zein bere kasa. Eta batez ere, euskaltegiak aldez aurretik ezarritako eskema itxietara mugatu gabe, zerbitzua ikaslearen beharretara moldatzeko ahalegina egin beharra sumatu genuen.<br />
<br />
Arrazoi horiek eraman gintuzten bestelako ikas-bide batzuk ikertzera. Lan eta eztabaida askoren ondoren eskaini eta eman genituen. Ageriko kontua da arrakasta handia izan dutela eta milaka ikasle izan ditugu autoikaskuntza tutorizatuan azken urte hauetan. Saiakera horietan egin ditugun akatsak asko izan dira, ondo eta egoki egindakoak ere bai, baina batez ere euskararen ikaskuntza bultzatzeko etengabeko hausnarketa-prozesu batean ibili gara, argi-itzalak eta gorabeherak izan dituena baina emaitza onak ere lortu dituena. Horixe da, azken batean, etengabeko berrikuntza-prozesu batez espero izatekoa.<br />
<br />
2012-2013 ikasturtearen hasiera gaudela, berriz, agur esan behar diegu urte hauetako lan eta esperientzei.<br />
<br />
Hori horrela izateko arrazoi nagusia HABEk autoikaskuntza-moldean ari diren ikasleak diruz laguntzeko prozedura aldatzea izan da. Oraintsu arte zenbat ikasle izan, hainbat irakasle diruz lagundu. Pasa den ikasturtetik aurrera, asistentzia erreala hartu du HABEk irizpidetzat euskaltegiari ikasle horien irakasle-soldatak ordaintzeko. Gure kasuan, 2011-2012 ikasturtean 3 irakasle aritu dira 120 bat ikasle atenditzeko. 120 ikasle horien benetako asistentzia %50ekoa izan denez, 2012-2013 ikasturtean irakasle eta erdi ordainduko digu HABEk, daukagun ikasle-kopurua gorabehera. Horrela, pare bat ikasturtetan akabo! <br />
<br />
Hemen ez gara luzatuko asistentzia hori kalkulatzeko HABEk erabili duen irizpide-aniztasunean (ederra litzateke ikasle bakoitzaren kasuan eskola jaso ote duen neurtzeko irizpidea ez aldatzea eta beti bat izatea, lortu nahi den kalkuluaren emaitza edozein dela) baina euskaltegietan ohiko taldeetan horrelaxe jokatuta, akabo euskaltegiak ere! Eta Hizkuntza Eskola Ofizialak, eta unibertsitate publikoak...<br />
<br />
<div align="JUSTIFY" lang="eu" style="margin-bottom: 0cm;">
Hala ere, jakin badakigu 1998an autoikaskuntzarako zerbitzua sortzera eraman gintuzten arrazoiak gaur egun ere hor direla. Horregatik, ez dugu etsiko eta, orain arte bezala, aurrera egingo dugu Helduen Euskalduntzeak behar dituen berrikuntzak ahal dugun neurrian bultzatuz. </div>
Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-55920477469745241622012-07-03T08:51:00.003+02:002012-07-04T08:31:04.388+02:00Ebaluazioa Moodle-n: kalifikazio-liburua eta tailerra<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=131" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="176" src="http://2.bp.blogspot.com/-_8ghFg0stNY/T_FpnFXiA3I/AAAAAAAAA0E/LDRF1GNfWCA/s400/Ebaluazioa_Moodle-n.png" width="400" /></a></div>
2012ko ekainaren 28an eta 29an <i>Ebaluazioa Moodle-n: kalifikazio-liburua eta tailerra</i> izeneko ikastaroa eman dugu Eibarren, <a href="http://www.ueu.org/" target="_blank">Udako Euskal Unibertsitatea</a>ren udako Ikastaroen programaren barruan.<br />
<br />
Ikastaroa 10 ordukoa izan da eta Moodle-ren ebaluaziorako hainbat tresna landu nahi izan ditugu: kalifikazio-liburua eta tailerra.<br />
<br />
Hona hemen <b>helburuak</b>:<br />
<div class="text_to_html">
<ul>
<li>Ebaluazio-estretegiez hausnarketa bultzatzea</li>
</ul>
<ul>
<li>Moodle-k ebaluaziorako eskaintzen dituen tresnak ezagutzea</li>
</ul>
<ul>
<li>Moodle-ren kalifikazio-liburua norberaren beharretara egokitzen trebatzea</li>
</ul>
<ul>
<li>Moodle-ren tailerra modulua erabiltzen trebatzea</li>
</ul>
<b>Edukiak</b>:<br />
<div class="text_to_html">
<ul>
<li style="text-align: justify;">Ebaluazioaren zenbait dimentsio</li>
</ul>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Ebaluazio-motak: formatiboa, sumatiboa eta ko-ebaluazioa</li>
</ul>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Moodle-ren ebaluaziorako tresnak</li>
</ul>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Moodle-ren kalifikazio-liburua: kategoriak, kalifikazio-elementuak, kalifikatzailea eta erabiltzailearen txostena</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Moodle-ren tailerra: ezarpenak, lanen bidalketa, ebaluazio-aldia, kalifikazioa ebaluatzeko aldia eta rol-esleipenak</li>
</ul>
Ikastaroa dagoeneko erabili nahi duten guztien esku dago eta <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.eu">CC lizentzia baten pean </a>erabil daiteke.<br />
<br />
Moodle-ren 2.0tik aurrerako bertsioetarako diseinatuta dago.<br />
<br />
<b>Nola eskuratu ikastaroa:</b><br />
<ul>
<li>Ikastaroa ikusteko jo hona: <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=131" target="_blank">Ebaluazioa Moodle-n: kalifikazio-liburua eta tailerra</a></li>
<li>Ikastaroa jeisteko jo hona: <a href="http://www.santurtzieus.com/moodle_ikastaroak/Ebaluazioa_Moodle-n_2012-07-03.mbz">Ebaluazioa Moodle-n: kalifikazio-liburua eta tailerra</a> </li>
</ul>
</div>
</div>
<br />
<br />Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-1923534811021452592012-06-04T16:26:00.001+02:002012-06-04T16:29:46.544+02:00Moodle-ren erabilera aurreratua ikastaroa<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=125" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="200" src="http://1.bp.blogspot.com/-kxX8Tuk6RKw/T79RpsjY-bI/AAAAAAAAAy8/7LcZP8dty68/s400/Moodle-ren+erabilera+aurreratua.png" width="400" /></a></div>
2012ko maiatzean zehar eta <a href="http://www.ueu.org/">UEU</a>k antolatuta, <a href="http://www.ueu.org/ikasi/ikastaroa-ikusi/414/Moodle-ren%2Berabilera%2Baurreratua" target="_blank">Moodle-ren erabilera aurreratua</a> izeneko ikastaroa eman dugu. 20 lagunek hartu dute parte 25 orduko iraupena izan duen ikastaro honetan.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Gaurtik
aurrera ikastaro hau denon esku izango da, ikasi eta irakasteko
esperientzia hau partekatu eta baten batek egokia iritziz gero,
berrerabil dezan.</div>
<br />
Ikastaroa Moodle 2.0tik aurrerako bertsioen erabileran oinarrizko ezagutza duten irakasleei
zuzenduta dago. Ikastaroaren amaieran parte hartzaile bakoitzak bere
jakintza-esparruko ikasgai bat molde birtualean eskaini ahal izateko
ikastaroa sortu beharko du. Hori dela-eta, ikastaroa sortu eta kudeatu
ahal izateko baliabideak eta tresnak landuko dira.<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ikastaroaren planteamendua <a href="http://ireki.blogspot.com/2010/06/moodle-kudeatzen.html">Moodle plataforma kudeatzen</a> eta <a href="http://ireki.blogspot.com.es/2010/12/moodle-ren-oinarrizko-erabilera-izeneko.html" target="">Moodle-ren oinarrizko erabilera</a> ikastaroetan erabilitakoaren ildo berekoa da: ikastaroa <b>bost saiotan</b> banatuta dago eta horietako bakoitzean honako egitura didaktiko hau errepikatuko da:</div>
<ul>
<li>Autoebaluazioa</li>
<li>Lanketa</li>
<li>Praktika</li>
<li>Hausnarketa</li>
<li>Autoebaluazioa</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Horren bitartez, epe luzera begirako helburu bat bultzatu nahi dugu: ikasleen ikas-prozesu autonomoa mesedetzea. Horretarako, nork bere kasa ikasten segitu ahal izateko baliabideak eskaini nahi ditugu.</div>
<br />
Ikastaroa 25 bat ordutan egiten da eta bi eratara erabiltzeko modukoa da:<br />
<ul>
<li>Nork bere kasa, ikasle gisa. Ikastaroaren gida erabilita, edonork egin dezake ikastaroa.</li>
</ul>
<ul>
<li>Irakasle gisa talde bati eskaintzea. Irakaslearen gisa
erabilita, Moodle-ren ezagutza zabalagoa duen edonork eskain diezaioke
talde bati ikastaroa. </li>
</ul>
Ikastaroa hemendik jaitsi daiteke eta <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.eu">CC lizentziapean </a>erabili.<br />
<br />
<b>Nola eskuratu ikastaroa:</b><br />
<ul>
<li>Ikastaroa ikusteko jo hona: <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=125" target="_blank">Moodle-ren erabilera aurreratua</a></li>
<li>Ikastaroa jeisetko jo hona: <a href="http://www.santurtzieus.com/moodle_ikastaroak/Moodle-ren_erabilera_aurreratua_2012-06-4.mbz">Moodle-ren erabilera aurreratua</a> </li>
</ul>
<ul>
</ul>
</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-66120335337345261582012-02-14T10:34:00.001+01:002012-02-14T11:45:44.531+01:00Literatura ikasgelan II<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-zvn-WXhFckc/Tzop8DFq6tI/AAAAAAAAAt8/Xb2CX49QlyA/s1600/Eta_begiak_itxi_zituen.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="116" src="http://2.bp.blogspot.com/-zvn-WXhFckc/Tzop8DFq6tI/AAAAAAAAAt8/Xb2CX49QlyA/s320/Eta_begiak_itxi_zituen.png" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Aurten jarri dugu abian <a href="http://ireki.blogspot.com/2012/01/literatura-ikasgelan-proiektua.html"><b>Literatura ikasgelan</b></a> izeneko proiektua. Oraingo honetan, proiektuaren bigarren atala eman nahi dugu argitara. </span><span style="font-family: Arial,sans-serif;">Horretarako, Xabier Etxanizen <i>Eta begiak itxi zituen </i>izeneko ipuinean oinarritu gara. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Bigarren atal honetan ipuinetan erabiltzen den <i>sorpresa</i> izan dugu aztergai.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-family: Arial,sans-serif;">Ikastaroa ikusi edo jaisteko: <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=118">Literatura ikasgelan</a> </span></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-family: Arial,sans-serif;">Proiektuaren ezaugarriez gehiago jakiteko, jo <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/mod/book/view.php?id=15661">irakaslearen gidara</a>.</span></li>
</ul>
</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-18705306416585383282012-01-27T11:28:00.004+01:002012-01-27T11:30:52.129+01:00Literatura ikasgelan proiektua<div style="text-align: justify;">
<br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-Gbt3xz3zUsY/TyJ7xMw9BKI/AAAAAAAAAtg/2C0Y0gAZb_A/s1600/literatura_ikasgelan.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="188" src="http://4.bp.blogspot.com/-Gbt3xz3zUsY/TyJ7xMw9BKI/AAAAAAAAAtg/2C0Y0gAZb_A/s320/literatura_ikasgelan.png" width="320" /></a><span style="font-family: Arial,sans-serif;">Martxan jarri dugu <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=118"><b>Literatura ikasgelan</b></a> izeneko proiektua. Honen bidez literatura euskara-ikasleei hurbiltzea lortu nahi dugu, literatur testuez gozatu eta hizkuntza aberasteko. Ez da literatura edo kritika lantzeko kastaro bat, baizik eta literaturara atseginez hurbiltzeko ahalegina.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Hainbat literatur testuren lanketaren bidez (gehienetan narrazioak izango dira), literatura irakurtzea atsegina izan daitekeela eta literatur lanak irakurtzea ez dela lan aspergarri eta nekagarria erakutsi nahi da. Honako puntu hauetan oinarritzen da proiektua:</span><span style="font-family: Arial,sans-serif;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-family: Arial,sans-serif;">Literaturaren irakurketa erronka kognitiboa da, zailtasunei aurre egin eta borroka horretatik plazerra lortzea. Era askotakoa izan daiteke erronka: istorioarekin lotutakoa edota narrazioaren osagaien ingurukoa. Literatura zaleak bilatu egiten ditu erronka horiek eta horiek gainditzeko egin behar duen esfortzuak plazerra ekartzen dio, kirolariei gertatzen zaien bezalaxe.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Literaturaren lanketak lagundu egin dezake ikasleen gaitasun komunikatiboa areagotzen. Literaturak jolastu egiten du hizkuntzarekin eta komunikazioa hizkuntzaren erabilera arrruntak ez bezalako oinarriekin lortzen du. Hizkuntzaren erabilera ezberdinek elikatu egiten dute elkar eta erabilera guzti horiek garatu egiten dute gaitasun komunikatibo orokorra.</span></li>
</ul>
<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Proiektua osatzen duten ikas-materialek Moodle plataformaren ikastaro-formatua dute (2.0 bertsioa). Ikastaroa gaika antolatuta dago: literatur testu bakoitzak gai bat hartuko du. Ikastaroa osorik edo gaika jaitsi daiteke eta erabili nahi duenak jaitsi ondoren bere plataforman berreskuratu eta bertan erabili beharko du. Hala ere, .odt eta .pdf formatuetan ere izango da eskuragarri.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Gaur proiektuaren lehenbiziko atala eman dugu argitara. Horretarako, Xabier Mendigurenen Merke-merke izeneko ipuinean oinarritu gara. Aldian-aldian argitaratuko dugu atal berria eta</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Ikastaroa ikusi edo jaisteko: <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=118">Literatura ikasgelan</a> </span><br />
<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Proiektuaren ezaugarriez gehiago jakiteko, jo <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/mod/book/view.php?id=15413">irakaslearen gidara</a>.</span><br />
<br /></div>
<div lang="eu" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-46029042085793774682011-10-18T09:00:00.000+02:002011-10-18T09:03:39.313+02:00Irakurmena lantzeko materialak. Hizkuntza komunikabideetan
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Direla egun batzuk, beste dokumentu baten bila ari
nintzela, aspaldi egindako material hauek topatu nituen. Antza denez, 2000-2001
ikasturtean egindakoak dira eta gezurra badirudi ere, zeharo ahaztuta eduki
ditut azken urte hauetan. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Ondo gogoratzen ez banaiz ere, garai hartan Batxilerrerako
ikasleei begirako ikas-materialak sortzeko proiektu batean parte hartzeko
gonbitea jaso nuen. Proiektu hartan irakurmena eta idazmena lantzeko zenbait
ariketa-sekuentzia diseinatzea egokitu zitzaidan. Urtebete lehenago-edo, <a href="http://www.buruxkak.org/liburuak/110/irakurriz_ikasi__2__argitalpena_.html"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Irakurriz ikasi</i></a> liburua argitaratu nuen eta ildo metodologiko bereko materialak idazteko eskatu
zidaten proiektu berrirako.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Testuen aukeraketa egitean, kontuan hartu
beharreko testuingurua komunikabideak izan ziren, horietan hizkuntzaren
zer-nolako erabilera gertatzen den aztertu ahal izateko. Testu guztiak, seigarren
unitatekoa izan ezik, idatziak dira eta garai hartako <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Euskaldunon Egunkaria</i>n argitara emandakoak.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Kontua da proiektu hori bertan behera geratu zela
eta neu zeharo ahaztu nintzela egindako lanaz. Orain, berriz, topatu dudanean,
pentsatu dut inori gertatu ahal zaiola erabilgarri. Esan bezala, ez dut ezer
ere ukitu, zeuden-zeudenean daude hemen, errore ortografiko bakar batzuk salbu.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Irakurmena lantzeko materialak bakarrik bildu
ditut zeren idazmenari dagozkionak zirriborratuta baino ez daude. Ordu batzuk
egin behar nituzke horretarako eta agian, animatzen banaiz, aurrerago helduko
diet horiei.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Material hauek 7 unitatek osatzen dute:</span></div>
<br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 12.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: none; border-top: solid windowtext 1.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">UNITATEAK</span></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: none; border-top: solid windowtext 1.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">LANGAIAK</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 22.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: 3.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 15.85pt; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Nola irakurtzen duzu
normalean</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><ul>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Irakur-estiloak</span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Irakur-helburuak</span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 22.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: 3.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 15.85pt; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Ebola, etsai ikustezina</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><ul>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Zailtasunen aurrean zer egin</span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Hitz gakoak</span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 22.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: 3.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 15.85pt; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Kontsumitzaileei oharra</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><ul>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Testuaren informazio orokorra</span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Testuaren asmo komunikatiboa</span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Testuaren informazio xehea</span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 22.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: 3.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 15.85pt; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Bai mundu berria!</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><ul>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Irakurri aurreko hipotesiak</span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Informazio berria aurre-ezagutzekin lotu</span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 22.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: 3.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 15.85pt; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Irakurleak mintzo</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><ul>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;">T</span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">estuen asmo komunikatboa</span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 6;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 22.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: 3.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 15.85pt; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">6.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Gaur egun</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><ul>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span style="font-size: 11pt;">Ahozko</span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;"> ulermenerako
estrategien lanketa</span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 7; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 22.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: 3.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 15.85pt; text-indent: -14.15pt;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">7.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Hiztegi transgenikoa</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><ul>
<li><span lang="EU" style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Testuari eta errealitateari buruzko aurre-</span><span style="font-size: 11pt;">ezagutzen</span><span lang="EU" style="font-size: 11pt;"> garrantzia </span></li>
</ul>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<div class="MsoHeader" style="tab-stops: 35.4pt; text-align: justify;">
<span lang="EU" style="font-size: 11pt;">Materialak RTF formatuan jarri ditut <a href="https://docs.google.com/leaf?id=0B6_c9_-_-MhSMmM4OTJjN2EtNTg5YS00NjQwLWI3NTctM2YxNGMyYzFiMDMw&hl=es">hemen</a>, baten batek zerbait gehitu edo aldatu nahi badu, errez egin ahal izateko. Bestela, scrib gunean duzue.</span><br />
<br /></div>
<a href="http://www.scribd.com/doc/69141568/Irakurmena-lantzeko-materialak" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View Irakurmena lantzeko materialak on Scribd">Irakurmena lantzeko materialak</a><iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="0.706697459584296" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_90433" scrolling="no" src="http://www.scribd.com/embeds/69141568/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-1luzs8a0g2r37tsroffm" width="100%"></iframe><script type="text/javascript">
(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();
</script>Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-2713528084281039542011-09-29T09:29:00.001+02:002011-09-29T09:31:15.881+02:00HABEren asmoak vs HABEren errealitateakHarrigarria da benetan zer-nolako aldea izaten den esaten denetik egiten denera. Bizitzaren arlo guztietan gertatzen da eta denok ezagutzen ditugu gauza bat esan eta jarraian horren kontrakoa egiten dutenak. Niri hori beti iruditu zait ganorarik gabea eta batez ere, amorragarria.<br />
<br />
Zer gertatzen da, baina, lagun arteko giroan ez, baizik sektore oso baten ardura duen erakunde publiko batek egiten duenean? Adjektiboak asko datozkit burura, baina ondo pentsatuta, gauza bat esan eta kontrakoa egitea, neuri, behitzat, tristea iruditzen zait.<br />
<br />
Santurtziko Udal Euskaltegiak 2011-1012 ikasturteari begira gure ikasleei ikastaro konbinatuak eskaitzeko egitasmoa aurkeztu zion HABEko zuzendari nagusuari. Egitasmo horrek HABEko zuzendari nagusiaren 2005eko uztailaren 27ko ebazpenak zehaztutakoa betetzera dator, hain zuzen laugarren artikuluaren 3. puntuaren b atalean esandakoa. <br />
<br />
Ebazpen horretan esaten denez, modulu mistoek taldea eta talde-lana izango dute oinarri, aurrez aurreko jarduera hori eta Informazio eta Komunikaziorako Teknologien bidez bideratutakoa elkarren osagarri izanik. Hori horrela, geure asmoa zen gaur egun teknologiak eskaintzen dizkigun aukeraz baliatuta, ikastaro hauetan <b>b-learning</b> izeneko irakas-moldea inplementatzea.<br />
<br />
Izan ere, aspaldi egiaztatu dugu gure ikasleen egoera eta beharrak aldatu egin direla. Eguneroko bizimoduak ikaragarri zailtzen du orain arte ohikoa izan den ikas-eskaintza nagusira hurbiltzea: gero eta hiritar gutxiago dira egunero bi orduz euskaltegira etor daitezkeenak. Ikasleen eskakizuna da modulu hori malgutzea eta beste ikasbide batzuk eskaintzea.<br />
<br />
Hala ere, ziur gaude euskaren ikaskuntzak gutxieneko ordu-kopuru bat eskatzen duela eta beraz, ustezko malgutasun horrek ez duela ikas-orduak gutxitzea ekarri behar, baizik eta ikasleei beharrezko diren ikas-orduak eman ahal izateko aukerak zabaltzea.<br />
<br />
Gure ustez, ikastaro konbinatuek bi alderdi horiek uztartzeko bidea eman ahal digute. Ikusi gure eskaintzaren ezaugarri nagusiak:<br />
<ul><li>Astean 10 orduko karga lektiboa dute, honela banatuta: a) ordu biko bi saio presentzial taldean; b) sei orduko lana interneteko gure plataforman irakaslearen gidaritzapean.</li>
<li>Saio presentzialetan euskararen erabilera eta praktikarekin lotutako alderdiak landuko dira.</li>
<li>Interneten egin beharreko lana Santurtziko Udal Euskaltegiaren plataforma telematikoan burutuko da.</li>
<li>Ikastaroak denera 328 ordu izango ditu. Horietatik 132 izango dira aurrez aurrekoak eta gainerako 196 orduak plataforman eman beharrekoak.</li>
<li>2011ko urriaren 3an hasiko da eta ekainaren 29an amaituko da. </li>
<li>Ikastaro hauek 104 urratsetik aurrera eskainiko dira.</li>
<li>Ikasleei kobratuko zaien matrikula-tasa 357,52 eurokoa.</li>
</ul><br />
Zer gertatu da, orduan? HABEk ez dizkigu onartu eta ez onartzeko arrazoiak benetan bitxiak iruditu zaizkigu: birtualitatean emandako orduak nola justifikatzen dira? Nolatan zuritu ahal zaizkio irakasleari ikasleekin aurrez aurre ematen ez dituen orduak?<br />
<br />
Arazoa, finean, sinplea da: HABEn erabakiak ez ditu Didaktika atalak hartzen, diruak banatzeko ardura duen atalak baizik. Nola esplikatu horri HABEk orain pare bat urte ikaskuntza konbinatua lantzeko batzorde bat osatu zuela? Non dago batzorde horren lana? Nola esplikatu horri HABEk dagoeneko idatzita eta Batzorde Akademikoan banatutako Curriculun berrirako ebazpen-zirriborroan ere ikaskuntza konbinatua aipatzen duela? Orain ez eta datorren urtean bai?<br />
<br />
Enfin! Bizimodu latza geurea! Geuk hor utziko genuen gaia, Gasteizko Legebiltzarreko agerraldi batean aurkeztutako HABEren plan estrategikoaren berri izan ez bagenu. Izan ere, planak planteatzen dituen helburuen artean honako hau irakur dezakegu (ikus Lourdes Azurmendiren <a href="http://euskarabloga.com/2011/09/27/haberen-plan-estrategikoa-aurkeztu-dugu-gaur-goizean-eusko-legebiltzarrean/">bloga</a>): ikaskuntza prozesuetan teknologia berriak ezarri behar dira.<br />
<br />
Teknologia berriak? Zein teknologia? Zer berri? Tamalgarria iritzi liezaioke batek baino gehiagok. Niri tristea iruditzen zait, oso tristea.Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-9733994124088272162011-07-01T11:32:00.003+02:002011-07-01T11:34:56.388+02:00Bideo-hitzaldiak euskaraz: Bigbluebutton<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.bigbluebutton.org/home" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="78" src="http://www.bigbluebutton.org/sites/default/files/amadou_logo.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"></td></tr>
</tbody></table><br />
Pedro Lonbide eta biok euskaratu berri dugu bideo-hitzaldiak egiteko <a href="http://www.bigbluebutton.org/home">BigBlueButton</a> web-aplikazio librea. GNU lizentziapean banatzen da eta gehienbat e-learning testuinguruetan erabiltzen ari da.<br />
<br />
Honako hauek dira funtzionalitate baliabide honek eskaintzen dituen nagusiak:<br />
<ul><li>VoIP integratua: IP (VoIP) bidezko ahotsa ahalbidetzen du. Erabiltzaileak bozgoragailuak eta mikrofonoak bakarrik behar ditu parte hartzeko.</li>
<li>Webcam-a: erabiltzaileek webcam-a parteka dezakete.</li>
<li>Txat-gela: zenbait hizkuntzatarako aldi bereko itzulpena eskaintzen du txatak (momentuz euskara ez dago horien artean).</li>
<li>Mahaigaina partekatzea: aurkezleak bere ordenagailuko mahaigaina parteka dezake.</li>
<li> Dokumentuak partekatzea: aurkezleak hainbat formatutako fitxategiak erakuts ditzake hizketan ari den bitartean, hala nola, PDFak, aurkezpenak, kalkulu-orriak, testu-dokumentuak...</li>
<li>Erabiltzaileek hitza eskatu ahal diote aurkezleari, beste erabiltzaile batzuk mututu eta euren artean txatean aritu publiko edo pribatuan.</li>
</ul>Hiru erabiltzaile-profil ditu:<br />
<ul><li>Aurkezlea: hitzaldia emango du eta bertan aukezpenak eta mahaigaina parteka ditzake</li>
<li>Ikuslea: hitzaldia ikusiko du baina baimena du bakarrik ikusteko eta txateatzeko. Horrez gain, hitz egin dezake baimena ematen bazaio.</li>
<li>Moderatzailea: aurkezpenak igo ditzake, mahaigaina partekatu eta erabiltzaileak onartu edo baztertu.</li>
</ul>Interfazea garbia da. Horrez gain, kodea eta APIa eskura daude eta edozein zerbitzaritan egin daiteke instalazioa.<br />
<br />
Euskarazko fitxategia oraindik ez dago aplikazioaren banaketa-paketearen barruan baina <a href="https://github.com/bigbluebutton/bigbluebutton/blob/master/bigbluebutton-client/locale/eu_EU/bbbResources.properties">hemen </a>eskura daiteke.<br />
<br />
<b>BigBlueButton </b>beste hainbat aplikaziorekin integra daiteke. Dagoeneko, Moddle, WordPress edo Drupal-ekin dago integratzeko modua. Hemendik gutxira amaituko dugu Moodle-rekin integratzeko moduluaren euskarazko itzulpena.Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-19696140298636805852011-02-14T09:55:00.006+01:002012-02-24T09:42:07.974+01:00Moodle 2.0ren osaketa-funtzioa: kasu praktikoa<div style="text-align: justify;">
<a href="http://ireki.blogspot.com/2011/02/moodle-20ren-osaketa-funtzioa.html">Aurreko artikuluan</a> Moodle-ren 2.0 bertsioko osaketa funtzioaren deskribapena egin genuen. Funtzio berri hau erabilita, ikastaroa bera edo ikastaroko edozein jarduera eman daiteke osatutzat bai eskuz bai automatikoki, horretarako aldez aurretik ezarritako baldintzak betetzen badira. Gainera, eskuzko kasuan irakasleak zein ikasleak eman dezake osatutzat jarduera edota ikastaroa. Funtzio honekin batera erabili beharko dugu zenbaitetan <i>Mugatu eskuragarritasuna</i> funtzioa. Osagarriak dira biak ibilbideak sortzeko orduan. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ikus dezagun, ordea, praktikan nola gertatzen den prozesu hori.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>UNITATE DIDAKTIKOA SORTU</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Unitate didaktiko bat hartuko dugu adibide. Unitate horrek ondorengo osagaiak izango ditu:</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Unitatearen deskribapena orri batean.</li>
<li>Aldez aurretiko ezagutzak neurtzeko galdetegi bat.</li>
<li>Edukiak azaltzeko ikasgai bat.</li>
<li>Informazioa eskuratzeko bi web-gunetarako estekak.</li>
<li>Jasotako informazioarekin egin beharreko idatzizko lana, zeregin batean.</li>
<li>Unitatearen ebaluaziorako galdetegi bat.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Osaketa funtzioak ikasleak unitate honetan egin beharreko ibilbidea definitzen lagunduko digu. Guk diseinatutako ibilbideak ondorengo ezaugarriak ditu:</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Ikasleak lehenik eta behin unitatearen deskribapena irakurri behar du. Horren bidez ziurtatu nahi dugu ikasleak unitatearen nondik norakoen berri izango duela eta egin beharreko lanez jabetuko dela. Helburua da ikasleak zeri egiten dion aurre jakitea Ezin izango ditu, beraz, beste jarduerak ikusi deskribapen-orria ikusi arte.</li>
<li>Ondoren, aldez aurretiko ezagutzak aktibatzea nahi dugu eta horretarako galdetegi bati erantzun beharko dio ikasleak. Galdetegiari erantzun egin beharko dio baina ez denez ezagutzak ebaluatzekoa ez diogu erreparatuko lortzen duen emaitzari. </li>
<li>Hirugarren pausua edukiak azaltzea izango da. Horretarako ikasgai bat erabiliko dugu eta emandako informazioa jaso duela. Bertako edukiak bereganatu dituela ziurtatu nahi dugu. Ikasgaia osatu ahal izateko gutxienez 6ko puntuazioa lortu beharko du ikasgaiak guztira dituen 10etatik.</li>
<li>Laugarren pausua bikoitza da. Kontsultatu beharreko bi web-gune aztertu ondoren, horietan lortutako informazioarekin lan bat egin beharko du ikasleak. Derrigorrezkoa izango du bi web-guneak bisitatzea horien inguruko idatzizko lana egin ahal izateko.</li>
<li>Bukatzeko, unitatearen ebaluazioa burutuko dugu galdetegi baten bidez. Galdetegia osatutzat emateko gutxienez 7ko puntuazioa lortu beharko du 10etik.</li>
<li>Unitatea osatutzat emateko jarduera guztiak burutu beharko ditu ikasleak.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Alderdi didaktikoan definitu duguna alderdi praktikora itzuli beharko dugu, gure Moodle ikastaroak nahi dugun eta definitu dugun bezala funtziona dezan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>GUNEAN OSAKETA-FUNTZIOA GAITU</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gunearen ezarpenetan gaitu egin beharko ditu beste ezer baino lehen kudeatzaileak bi ezarpen: <i>Osaketaren</i> <i>jarraipena gaitu</i> eta <i>Baldintzatutako eskuragarritasuna gaitu</i>, biak baitaude berez gaitu gabe.<br />
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-oKM3YOqmARk/TVP8BvzSglI/AAAAAAAAAeI/MbB-Qu7fvRo/s1600/osaketa_1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="70" src="http://2.bp.blogspot.com/-oKM3YOqmARk/TVP8BvzSglI/AAAAAAAAAeI/MbB-Qu7fvRo/s640/osaketa_1.png" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<b>IKASTAROAN OSAKETA-FUNTZIOA GAITU</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Jarduerekin hasi baino lehen, ikastaroan aktibatu egin beharko dugu osaketa-funtzioa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-3IhbAWp704Q/TVP8B9x8bII/AAAAAAAAAeM/BgaBId16h9Y/s1600/osaketa_2.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="http://4.bp.blogspot.com/-3IhbAWp704Q/TVP8B9x8bII/AAAAAAAAAeM/BgaBId16h9Y/s200/osaketa_2.png" width="200" /></a>Ikastaroan, <i>Ezarpenak </i>blokeko <i>Ikastaroaren kudeaketa</i> aukeratu beharko dugu eta bertan Ezarpenak editatu. Ezarpen horietan Ikaslearen aurrerapena atalean <i>Osaketaren jarraipena</i> ezarpenean <i>Gaituta, osaketa eta jardueraren ezarpenetatik kontrolatuta</i> aukeratuko dugu. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Hori egindakoan eta aldaketak gordetakoan, <i>Osaketaren jarraipena</i> esteka agertuko zaigu <i>Ezarpenak</i> blokeko <i>Ikastaroaren kudeaketa</i> atalean. Ondorengo ezarpenak egin beharko ditugu atal horretan:<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-T6KCw_R1Tyc/TVPDihOFvmI/AAAAAAAAAd4/bOFlitCv9dI/s1600/osaketa_3.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="85" src="http://2.bp.blogspot.com/-T6KCw_R1Tyc/TVPDihOFvmI/AAAAAAAAAd4/bOFlitCv9dI/s320/osaketa_3.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Irizpide orokorra: elementu-kopurua: Guztiak ezarri</li>
<li>Norberak eskuz osatu: gaitu ezarri</li>
<li>Osatutako jarduerak: guztiak ezarri eta ondoren banan-banan markatu laukitxoak.</li>
<li>Bukatzeko gorde aldaketak.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Honekin prest izango ditugu ikastaroari dagozkion osaketa-ezarpenak eta jardueren ezarpenekin has gaitezke. Banan-banan ikusiko ditugu laburtuta.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>JARDUERETAN OSAKETA-FUNTZIOA GAITU</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Unitatearen deskribapena</b><span style="font-family: arial; font-size: small;"> </span><br />
<ul style="font-family: inherit;">
<li><span style="font-size: small;">Ikasleak ezin izango du eskuz markatu osatutzat, hala irizten dionean. Horretarako ipintzen diogun baldintza orria ikustea da. Honek ez du ziurtatzen, jakina, orria irakurri duenik eta are gutxiago ulertu duenik.</span><span style="font-size: small;"></span></li>
</ul>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-jC-WIH2zxdU/TVQDmGBoovI/AAAAAAAAAeY/uCYuD7TTHFk/s1600/osaketa_4.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="88" src="http://2.bp.blogspot.com/-jC-WIH2zxdU/TVQDmGBoovI/AAAAAAAAAeY/uCYuD7TTHFk/s320/osaketa_4.png" width="320" /></a></div>
<br />
<ul style="text-align: justify;"></ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>Aldez aurretiko ezagutzak neurtzeko galdetegia </b></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Ikasleak aldez aurretik unitatearen deskribapen-orria ikusi beharko du. Bestalde, ezin izango du jarduera hau eskuz osatutzat eman; automatikoki emango da osatutzat ikasleak kalifikazioa lortzen duenean.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>Edukiak azaltzeko ikasgaia </b></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Ikasleak aldez aurretik unitatearen deskribapen-orria ikusi beharko du eta galdetegiari erantzun.<span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="eu"><span style="font-style: normal;"><span style="font-weight: normal;"></span></span></span></span></span></span> Bestalde, ezin izango du jarduera hau eskuz osatutzat eman; automatikoki emango da osatutzat ikasleak kalifikazioa lortzen duenean.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>Informazioa eskuratzeko bi web-gunetarako estekak</b></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Ikasleak aldez aurretik unitatearen deskribapen-orria ikusi, galdetegiari erantzun eta ikasgaia egin beharko du. Bestalde, ezin izango ditu jarduera hauek eskuz osatutzat eman; automatikoki emango dira osatutzat ikasleak orriak ikusten dituenean. Jakina, pausu hau bi esteketan eman behar da.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Jasotako informazioarekin egin beharreko idatzizko lana, zeregin batean</b></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Ikasleak aldez aurretik unitatearen deskribapen-orria, galdetegiari erantzun, ikasgaia egin eta informazioa eskuratzeko bi web-guneetarako estekak ikusi beharko ditu. Bestalde, ezin izango du jarduera hau eskuz osatutzat eman; automatikoki emango da osatutzat ikasleak kalifikazioa lortzen duenean.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>Unitatearen ebaluaziorako galdetegia</b></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Ikasleak aldez aurretik unitatearen jarduera guztiak osatu behar izango ditu. Bestalde, ezin izango du jarduera hau eskuz osatutzat eman; automatikoki emango da osatutzat ikasleak kalifikazioa lortzen duenean </li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>OSAKETA-</b><b>FUNTZIOAREN ABANTAILAK</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Osaketa funtzioa oso tresna eraginkorra izan daiteke aldez aurretik zehaztutako ikas-ibilbide estandarrak diseinatzeko. Emandako adibidean argi ikusi denez, ez du aparteko zailtasunik baina aldez aurretiko lana eskatzen du. Gainera, oso ondo zehaztu behar dira lortu nahi dugun horretara iiristeko ezarpen guztiak. Osaketa-funtzioak bere egiteko propioa badu ere, gehienetan agertuko zaigu <i>Baldintzatutako jarduerak</i> izeneko funtzioarekin batera. Izan ere, bien erabilerak eramango gaitu aipatutako ikas-ibilbideak sortzera.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bestalde, ikaslearentzat ere onuragarri da funtzio hau. Batetik, ikastaro batean sartu orduko jakin dezake zeintzuk jarduera osatuta dituen dagoeneko eta zeintzuk ez. Bestetik, hasieratik izan dezake egin beharrekoaren ikuspegi orokorra eta on-line irakaskuntzan hainbestetan aipatu diren zalantza eta <i>galduta egote</i> sentsazioak ekin daitezke.</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-25847917188362906922011-02-01T10:06:00.005+01:002011-02-01T10:11:30.507+01:00Moodle 2.0-ren osaketa funtzioa<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TUfMRFdxQSI/AAAAAAAAAdI/JUKgApMxmOQ/s1600/ikastaro_osaketaren_egoera.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="88" src="http://2.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TUfMRFdxQSI/AAAAAAAAAdI/JUKgApMxmOQ/s200/ikastaro_osaketaren_egoera.png" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Osaketa (<i>completion</i>) izeneko funtzionalitatea Moodle 2.0 bertsioak ekarri duen berrikuntza nagusietako bat da, Moodle-ren bitartez sor daitezkeen ikasgela birtualak indartzera etorri dena. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Osaketa funtzioari esker bukatutzat eman daiteke era ofizialean ikastaro bat, bai eskuz bai automatikoki, aldez aurretik zehaztutako irizpide batzuen arabera.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Moodle 2.0ren osaketa-sistemak bi atal nagusi ditu: </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Jarduera-osaketa : aukera ematen dio irakasleari ikasleak jarduera bat noiz osatu duen erabakitzeko, horretarako hainbat baldintza zehaztuta.</span></li>
</ul><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Ikastaro-osaketa : aukera ematen dio irakasleari ikasleak ikastaro bat noiz osatu duen erabakitzeko eta horretarako zein baldintza bete behar duen zehazteko </span></li>
</ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TUfM2hEdY8I/AAAAAAAAAdM/sQ3Bu8Lgzig/s1600/jarduera-osaketa.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="122" src="http://4.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TUfM2hEdY8I/AAAAAAAAAdM/sQ3Bu8Lgzig/s400/jarduera-osaketa.png" width="400" /></a></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Gainera, funtzio hau beste ikastaro batean erabil daiteke bigarrenaren osaketarako irizpide bezala. Adibidez, bi ikastaro baditugu eta bigarrena egiteko lehenengoa osatu beharra baldin badago, ikasleak ezin izango du bigarren ikastaroa osatu lehengoa osatu ez badu.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Ikastaroaren ezarpenen arabera eta, jakina, ikastaroaren diseinuaren arabera, ikasleak berak edo irakasleak eman dezake ikastaro bat osatutzat. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Ikaslearen kasuan Ikastaro-osaketaren egoera blokean <i>osatu ikastaroa</i> estekari sakatu beharko dio. Ikastaroa osatu duela berresteko eskatuko zaio orduan eta ikastaroaren egoera aldatu egingo da <i>osatuta </i>egotera.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Irakasleak ere marka dezake ikastaro bat osatutzat. I<i>kastaro-osaketaren egoera</i> blokean sartu eta ikastaroa osatu dutela irizten dion ikasleen izenak markatuko ditu horretarako. Hurrengo eguneraketaren ondoren ikastaroa osatuta agertuko da.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Bada beste aukera bat osaketarako, ordea: osaketa automatikoa. Horren arabera, ikastaro bat osatuta automatikoki markatuko da zehaztutako irizpide batzuk betetzen badira. Hona hemen banan-banan zeintzuk izan daitezkeen irizpideak:</span></div><ul><li><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Osatutako jarduerak: zerrenda batetik aukeratu beharko dira ikastaroa osatutzat emateko osatu behar diren jarduerak. Horiek osatutakoan, automatikoki osatutzat emango da ikastaroa. </span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Data: data jakin bat igarota ikastaroa osatutzat emango da.</span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Matrikulatu ondorengo iraupena: matrikulatu eta hainbat egun igarota ikastaroa osatutzat emango da.</span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Kalifikazioa: ikastaroa osatutzat emango da ikasleak kalifikazio jakin bat lortzen badu.</span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Desmatrikulazioa: ikastaroa osatutzat emango da ikaslea desmatrikulatzean.</span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;"> Ikastaroak ez ezik jarduerak ere marka daitezke osatuta automatikoki. Funtsean irakasleari galdetzen zaio jarduera osatutzat hartzeko zer behar den. Jardueraren ezarpenetan zehazten dira baldintza horiek. Hortik aurrera ezaugarri hau erabili ahal da beste edozein jardueraren <i>Mugatu eskuragarritasuna</i> atalean. Horrela eginda, ikasleak ezin izango du jarduera berria eskuratu, aldez aurretik ezarri dugun baldintza betetzen ez bada. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;">Aukeratu egin daiteke zein izango den osatutzat hartzeko baldintza. Jardueraren araberako baldintzak ezar daitezke: nahikoa izan daiteke baliabide bat ikustea, galdetegietan kalifikazio jakin bat lortzea, foroen kasuan hainbat mezu bidali izana...</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span lang="EU" style="font-family: Arial;">Informazio gehiago (Moodle Doc-ak):</span></b></span></div><ul><li><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;"><a href="http://docs.moodle.org/eu/Ikastaro-osaketa">Ikastaro-osaketa</a></span></li>
<li><span lang="EU" style="font-family: Arial; font-size: small;"><a href="http://docs.moodle.org/eu/Jarduera-osaketa">Jarduera-osaketa</a></span></li>
</ul>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-75990040787115356622011-01-27T11:51:00.009+01:002011-02-01T10:10:55.973+01:00Moodle Doc-ak euskaraz proiektuak 1.000 orri ditu dagoeneko<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;">2006ko urrian hasi ginen <a href="http://docs.moodle.org/eu/Azala">Moodle-ren dokumentazio ofiziala</a> euskaratzen eta lau urte luze hauetan egindako lanari esker, lortu berri dugu guneak 1000 dokumentu izatea. Ez da marka makala, batez ere, kontuan hartuta euskarazko dokumentazioa osatuena dela ingelesezkoaren atzetik. Ikus dezagun zertan den dokumentazio ofiziala beste hizkuntza batzuetan:</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: 12pt;"> <o:p></o:p></span></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="square"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"><a href="http://docs.moodle.org/en/Main_Page">Ingelesez</a>: 2.148 orri<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"><a href="http://docs.moodle.org/eu/Azala">Euskaraz</a>: 1.000 (horietatik 123 itzulpena amaitu gabe)<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"><a href="http://docs.moodle.org/es/P%C3%A1gina_Principal">Espainieraz</a>: 960 orri (horietatik 101 itzulpena amaitu gabe)<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"><a href="http://docs.moodle.org/de/Hauptseite">Alemanez </a>955 (horietatik 154 itzulpena amaitu gabe)<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: 12pt;"><span style="font-size: small;"><a href="http://docs.moodle.org/fr/Accueil">Frantsesez</a>: 695 (horietatik 43 itzulpena amaitu gabe)</span><o:p></o:p></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: 12pt;"> <o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://docs.moodle.org/eu/Azala"><img border="0" height="150" src="http://2.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TUFMrXTQngI/AAAAAAAAAdA/MB1mSQkFDqo/s640/mila_orri.png" width="640" /></a></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;">Prozesuan gora-behera handiak izan ditugu. Hasiera batean espainierazko itzulpena hartu genuen oinarri eta horrek hainbat arazo sortu zigun, askotan ez baitzetozen bat ingelesezko jatorrizko bertsioa eta espainierazkoa. Horregatik erabaki genuen ingelesezkoa hartzea oinarri. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;">Bertsio berriek ere ekarri dute lan-karga areagotzea. Batez ere 2.0 bertsioa izan da horretan astunena. Bertsio honek ekarri dituen berrikuntza handiek ikaragarri handitu dute dokumentazioa batetik, eta dokumentazioan egin beharreko aldaketak bestetik. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;">Gaur egun euskarazko Moodle Doc-ek oinarrizko baliabidea eskaintzen diote Moodle-ren erabiltzaileari. Ikasle nahiz irakasleek (321 dokumentu) bertan aurkituko dute Moodle-rekin lanean aritzeko nahikoa informazio. Bi atal horiek dira landuenak baina ezin da ahaztu kudeatzaileentzako dokumentazioa ere (170 dokumentu) nahikoa landuta dagoela. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;">Itzulpena aurrera doa, beraz. Ikasturtez ikasturte osatzen dugun plangintzan jasotzen ditugu aldi bakoitzeko lehentasunak eta bestelako xehetasunak. 2010-2011 ikasturtean 2.0 bertsioak ekarritako berrikuntzen inguruan arituko gara ahal dugun neurrian eta dagoeneko <a href="http://docs.moodle.org/eu/Blogak_2.0">blogak</a>, <a href="http://docs.moodle.org/eu/Iruzkinak_2.0">iruzkinak</a> eta <a href="http://docs.moodle.org/eu/Osaketa">osaketa</a>rekin lotutako hainbat orri sortu eta itzuli ditugu. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: small;"> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: 12pt;"><span style="font-size: small;">Lau urte pasatxo joan zaizkigu eta, agian, lortutako emaitza ez da aberatsegia izango zenbaitentzat. Guretzat, ordea, oso baliagarri izan da eta hori dela-eta aurrera egingo dugu. Badakigu orain arteko bidea nahikoa bakarrik egin dugula eta horrek askotan arazo handiak ekarri dizkigula. Badakigu bidaideak behar ditugula erronka honi behar bezala erantzuteko eta lan handiagoa egiteko. Gonbitea eginda dago eta beharra agerikoa da gero eta erabiltzaile gehiagorentzat. Ekin, beraz eta elkarrekin egingo dugu bidea. </span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EU" style="font-size: 12pt;"> <o:p></o:p></span></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-58539198819728632642010-12-02T16:46:00.012+01:002010-12-02T17:48:19.294+01:00Moodle-ren oinarrizko erabilera izeneko ikastaroa denon esku<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=89" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="120" src="http://3.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TPUaYeAqxxI/AAAAAAAAAcM/bgYvtU7kois/s400/oinarrizko_erabilera.png" width="400" /></a></div>2010eko azaroan zehar eta <a href="http://www.ueu.org/">UEU</a>k antolatuta, <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=89">Moodle-ren oinarrizko erabilera</a> izeneko ikastaroa eman dugu. 23 lagunek hartu dute parte 15 orduko iraupena izan duen ikastaro honetan.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><div style="text-align: justify;">Gaurtik aurrera ikastaro hau denon esku izango da, ikasi eta irakasteko esperientzia hau partekatu eta baten batek egokia iritziz gero, berrerabil dezan.</div><br />
Ikastaroaren planteamendua <a href="http://ireki.blogspot.com/2010/06/moodle-kudeatzen.html">Moodle plataforma kudeatzen</a> ikastaroan erabilitakoaren ildo berekoa da.<br />
<br />
Ikastaroaren helburua bikoitza da:<br />
<ul><li>Moodle-k ikastaroak sortzeko eskaintzen dituen tresnak ezagutzea</li>
</ul><ul><li>Ikastaroa egiten dutenei Moodle modu autonomoan erabiltzen ikasi ahal izateko baliabideak eskaintzea </li>
</ul>Ikastaroa 30 bat ordutan egiten da eta bi eratara erabiltzeko modukoa da:<br />
<ul><li>Nork bere kasa, ikasle gisa. Ikastaroaren gida erabilita, edonork egin dezake ikastaroa.</li>
</ul><ul><li>Irakasle gisa talde bati eskaintzea. Irakaslearen gisa erabilita, Moodle-ren ezagutza zabalagoa duen edonork eskain diezaioke talde bati ikastaroa.</li>
</ul>Ikastaroa <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/file.php/89/Moodle-ren_oinarrizko_erabilera_2010-12-02.zip">hemendik </a>jaitsi daiteke eta <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.eu">CC lizentziapean </a>erabili.</div><span style="font-weight: bold;"></span><br />
<span style="font-weight: bold;"></span><br />
<span style="font-weight: bold;"></span><br />
<span style="font-weight: bold;"></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01055380124549868206noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-22474376631601022372010-06-24T10:11:00.019+02:002010-06-24T16:12:46.348+02:00Moodle plataforma kudeatzen izeneko ikastaroa denon esku<div style="text-align: justify;"><a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=87" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5486253305471176914" src="http://2.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TCMWUFxsENI/AAAAAAAAAYw/EtRCMeOTAR8/s320/Moodle_kudeatzen.png" style="cursor: pointer; float: right; height: 229px; margin: 0pt 0pt 10px 10px; width: 302px;" /></a>2009-2010 ikasturteko azken hiruhilekoan <a href="http://ikasgela.santurtzieus.com/course/view.php?id=87">Moodle plataforma kudeatzen</a> izeneko ikastaroa eman dugu, 2010eko apirilaren 26tik maiatzaren 25era, hain zuzen ere. Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailaren GARATU prestakuntza-planaren barruan antolatuta, 18 irakaslek hartu dute parte. Ikastaroaren iraupena 20 ordukoa izan da.</div><br />
<div style="text-align: justify;">Gaurtik aurrera ikastaro hau denon esku izango da, ikasi eta irakasteko esperientzia hau partekatu eta baten batek egokia iritziz gero, berrerabil dezan.</div><span style="font-weight: bold;"><br />
<span style="font-size: 130%;">Ikastaroaren planteamendua eta diseinua</span></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
Ikastaroa on-line eman badugu ere, presentziazko bi saio izan ditu. Lehenengoaren helburua ikastaroa ezagutarazi eta partaideek elkar ezagutzea izan da: bertan aztertu dira helburuak, erabili beharreko baliabideak eta garatuko zen metodologia. Bigarren saioan, ikastaroaren bukaeran egindakoa, bai ikasleek bai irakasleek ikastaroaren ebaluazio kualitatibo eta kuantitatiboa egin dute.<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">Ikastaroaren helburuak</span><br />
<br />
Bi helburu-mota izan ditugu ikastaro honetan: a) epe laburrera begirakoak, eta b) epe ertain-luzera begirakoak.<br />
<br />
Epe laburrerako helburu gisa, Moodle instalazio baten oinarrizko kudeaketa-lanak egiteko gaitasuna lortzea ezarri dugu: plataformaren kudeaketa-baliabideak ezagutzea, baliabide horiek aztertu eta erabiltzen trebatzea, eskaintzen dituzten aukeren ondorioez jabetzea eta norberaren neurrirako erabakiak hartu ahal izatea.<br />
<br />
Epe luzera begira, berriz, ikastaroa bukatu ondoren ikasleek Moodle instalazio bat kudeatzeko gaitasuna nork bere kasa garatu ahal izateko prestakuntza ematea izan da gure helburua. Horretarako, autoebaluazioa egiteko erabili dugun gaitasunen zerrendari esker ikas-prozesua irudikatzeko eta hemendik aurrera planifikatzeko nahiz ebaluatzeko materiala eskainiko diegu ikasleei.<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">Ikastaroaren antolamendua: saioak<br />
<br />
</span><a href="http://1.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TCMiYfQaYWI/AAAAAAAAAZM/vrhf6dY10N4/s1600/Moodle_kudeatzen_3.png" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5486266575169937762" src="http://1.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TCMiYfQaYWI/AAAAAAAAAZM/vrhf6dY10N4/s320/Moodle_kudeatzen_3.png" style="cursor: pointer; float: left; height: 155px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 265px;" /></a>Ikastaroak lau saio izan ditu eta horietako bakoitzean Moodle-ren kudeaketarekin lotutako gaiak landu ditugu:<br />
<ul><li>Lehen saioa: rolak, baimenak, autentifikazioa eta erabiltzaileak</li>
<li>Bigarren saioa: ikastaroak, kalifikazioak eta moduluak</li>
<li>Hirugarren saioa: hizkuntza, itxura eta hasiera-orria</li>
<li>Laugarren saioa: segurtasuna, zerbitzaria eta txostenak</li>
</ul><span style="font-weight: bold;">Ikastaroaren diseinu didaktikoa</span><br />
<br />
Hona hemen ikastaroan zehar saioz saio errepikatu den egitura didaktikoa:<br />
<ul><li>Autoebaluazioa</li>
<li>Lanketa</li>
<li>Praktika</li>
<li>Hausnarketa</li>
<li>Autoebaluazioa</li>
</ul><span style="font-style: italic;">Autoebaluazioa</span><br />
<br />
Moodle-ren kudeatzaile batek lortu beharreko gaitasunak kudeatzailea rolaren baimenetan oinarrituta definitu dira eta <span style="font-style: italic;">can</span><span style="font-style: italic;"> do</span> edo <span style="font-style: italic;">gai naiz</span> moldera ekarri genituen. Autoebaluazio-aldietan ikasleak ondorengoak lortzea nahi genuen:<br />
<ol><li>Lortu beharreko gaitasun guztien berri izatea</li>
<li>Edozein unetan irizpide ezagun eta ulergarrien bidez bere aurrerapena ebaluatu ahal izatea<br />
</li>
<li>Ikastaroa bukatuta, ikas-prozesuarekin aurrera egiteko bitartekoak eskuratzea.<br />
</li>
</ol>Sei aldiz egingo da autoebaluazioa gutxienez ikastaroan zehar: ikastaro hasiera, bukaeran eta saio bakoitzean.<br />
<br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TCMhiaWxSwI/AAAAAAAAAZA/CHlgUXXq7ZY/s1600/Moodle_kudeatzen_2.png" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5486265646141491970" src="http://4.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/TCMhiaWxSwI/AAAAAAAAAZA/CHlgUXXq7ZY/s400/Moodle_kudeatzen_2.png" style="cursor: pointer; display: block; height: 211px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 517px;" /></a>Moodle-ko inkesta (Feedback) izeneko modulua erabili dugu honetarako.<br />
<br />
<span style="font-style: italic;">Lanketa</span><br />
<br />
Egitura didaktikoaren bigarren aldi honetan saio bakoitzari dagozkion gaitasunen inguruko informazio argi, labur eta ulergarria eskaintzen zaio ikasleari, eta tarteka informazio horiei buruzko galderak planteatu ditugu ulermena ziurtatze aldera.<br />
<br />
Moodle-ko ikasgaia modulua erabili dugu honetarako.<br />
<br />
<span style="font-style: italic;">Praktika</span><br />
<br />
Ikastaroaren ezaugarriak eta helburuak kontuan hartuta, ezinbesteko dute ikasleek lortu beharreko gaitasunak praktikan ipintzea. Ikastaroaren helburua ez da hainbat ezagutza teoriko eskuratzea, gaitasun-maila jakin batera iristeko ikas-prozesua garatzea baizik Horretarako, ikastaroan zehar ikasleek berek kudeatzeko beste Moodle instalazio bat izan dute eta bertan egin dituzte 21 jardueraz osatutako lau praktika-saioak. Praktiketako jarduerak definitzeko bi oinarri erabili dira: autoebaluaziorako formularioan ezarritako gaitasunak eta hausnarketarako erabili den galdera-multzoa.<br />
<br />
Praktika egiteko beste Moodle instalazio bat egin dugu.<br />
<br />
<span style="font-style: italic;">Hausnarketa</span><br />
<br />
Praktikak burutu ondoren hausnarketa egiteko unea proposatu dugu. Praktiketarako erabilitako jarduerak oinarri hartuta, ikasleak Moodle-ren instalazioaren ezaugarriekin lotutako hainbat erabaki hartzera bultzatu ditugu, landutako gaien inguruko galderak proposatuta. Ikasle guztiek aztertu behar zituzten gainontzekoen lana norberarena bukatu ondoren edo bitartean. Helburua erabaki kontzienteak hartzea zen hiru oinarri erabilita: landutakoa, praktikatutakoa eta gainontzekoen ekarriak.<br />
<br />
Moodle-ko wikia modulua erabili dugu honetarako.<br />
<br />
<span style="font-style: italic;">Autoebaluzioa</span><br />
<br />
Egitura ziklikoaren amaiaera iritsita, berriz ere autoebaluazio-inkesta erabili behar izan dute ikasleek zikloaren hasierako aldian burututako lana berrikusteko.<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">Erabilitako ebaluazio-irizpideak</span><br />
<br />
Irakasleok ikastaroaren ebaluazioa egiteko sei atal erabili ditugu:<br />
<ul><li>Partaidetza: ikastaroan zehar Jardueren foroan egindako ekarpenak baloratu ditugu atal honetan, 0tik 1era bitartean puntuatuz.</li>
<li> Lau saioak: saio bakoitzean egindako lanek bere balorazioa izan dute (ikasgaiak 0-100, adibidez) eta saio bakoitza 0tik 1,5era dago puntuatuta.</li>
<li> Praktikak: saioz saio egindako praktiketarako 21 jarduerak baloratu ditugu eta 0tik 3ra puntuatu dugu atal hau.</li>
</ul>Ikastaroaren bukaerako puntuazioa 6 atal horietan lortutakoen batuketa izango da, 0tik 10era.<br />
<br />
Parametro horien arabera antolatu dugu ikastaroaren kalifikazio-liburua. Saio bakoitzak, partaidetzak eta praktikek kalifikazio-kategoria bana osatzen dute eta kategoria bakoitzak pisu ezberdina du ikastaro osoaren ebaluazioan. Partaidetzak azken kalifikazioaren % 10 ekarri du, saio bakoitzak % 15 eta praktikek % 30.<br />
<br />
<span style="font-weight: bold;">Ikastaroaren ebaluazioa</span><br />
<br />
Ikastaroaren balorazioa egiteko orduan, oso garrantzizkoa izan da ikastaroaren izaera bera. Moodle-ren kudeaketari buruzko 20 orduko ikastaroa antolatzeak derrigorrezko egiten zuen hartzaileek aldez aurretiko gutxieneko ezagutza izatea. Hori dela-eta eskaintza Moodle instalazioen kudeaketan ari zirenei luzatu zitzaien. Izena emandakoen artean, hala ere, irakasle lanetan trebatutako partaideak izan dira eta horrek zaildu egin du helburuen lorpena.<br />
<br />
Gure harridurarako, ordea, ikasleek oso emaitza onak lortu dituzte. Aipatu behar da 20 orduko lana aurreikusita bagenuen ere, ikasleek askoz ordu gehiago egin dituztela eta horiei eta ikastaroan zehar egindako moldaketei esker ikastaroaren helburu nagusietara heltzea lortu dugula.</div>Anonymousnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-7540913896582055692010-06-21T10:19:00.003+02:002010-06-24T16:00:05.201+02:00Moodle 2.0: ikasgela birtualetik ikasteko ingurune pertsonaleraCAMACHO, A.; LONBIDE, P. (2010): <span style="font-style: italic;">Moodle 2.0: ikasgela birtualetik ikasteko ingurune pertsonalera</span><br /><ul style="text-align: justify;"><li>MoodleMoot Euskadi 2010 jardunaldietan aurkeztutako komunikazioa</li><li>Errenterian, 2010eko ekainaren 18an</li><li>Antolatzailea: Tnika<br /></li></ul><a title="View Moodle 2.0 Ikasgelatik Ingurune Pertsonalera on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/33344373/Moodle-2-0-Ikasgelatik-Ingurune-Pertsonalera" style="margin: 12px auto 6px; font: 14px Helvetica,Arial,Sans-serif; display: block; text-decoration: underline;">Moodle 2.0 Ikasgelatik Ingurune Pertsonalera</a> <object id="doc_298428526716458" name="doc_298428526716458" type="application/x-shockwave-flash" data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" style="outline: medium none;" rel="media:document" resource="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=33344373&access_key=key-25rcmupwefbpjq03f6el&page=1&viewMode=list" media="http://search.yahoo.com/searchmonkey/media/" dc="http://purl.org/dc/terms/" height="500" width="100%"> <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="FlashVars" value="document_id=33344373&access_key=key-25rcmupwefbpjq03f6el&page=1&viewMode=list"> <embed id="doc_298428526716458" name="doc_298428526716458" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=33344373&access_key=key-25rcmupwefbpjq03f6el&page=1&viewMode=list" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff" height="500" width="100%"></embed> </object>Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-49395904541749380982009-11-19T17:55:00.018+01:002009-11-20T08:58:07.873+01:00Mahara eta sare sozialak<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://mahara.org/"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 383px; height: 111px;" src="http://3.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/SwZJ6u7co4I/AAAAAAAAAVo/sc4SiX9DmuY/s200/Mahara_goiburua.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5406089676083471234" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;"><a href="http://mahara.org/">Mahara</a> e-portoflioa dela <a href="http://ireki.blogspot.com/2009/11/mahara-portfolio-digitalak-sortzeko.html">esan dugu</a>. Zein dira, baina, portfolio digitalen ezaugarriak eta abantailak?<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Dagoeneko aipatu dugu e-portfolioen abantaila nagusietako bat. Erabilera asko errazten du: kudeaketa azkarra; elementuak ezartzeko nahiz kentzeko erraztasuna; formatu askotako fitxategiak erabili ahal izatea, RSS jarioak baliatzea...<br /><br />Horrez gain, Maharak ohiko e-portfolioari gaur egun ezinbestekoak bihurtu diren sare sozialen arloa ere gehitzen dio. Gu nor eta zer garen adierazteaz gain, non, zertan eta norekin zer garen adierazteko erabiltzen dugu.<br /><br />Izan ere, web 2.0ren ezaugarrietako bat ezagutza-sareak dira. Facebook, Twiter, LinkedIn… bezalako aplikazioek gero eta indar handiagoa hartu dute eta informazioa eman eta hartzeko ez ezik beste funtzio bat ere badute gaur egun. Sare sozialak loturak ezartzen ditu sarea erabiltzen dutenen artean eta sare horiei esker ezagutza eta harremana sortzen dira.<br /><br />Sare horietan pertsona batek duen kokapenak asko adierazten du pertsona horri buruz. Erakutsi egiten du norekin dagoen harremanetan, zer-nolako harreman-motak sortzeko gaitasuna duen eta nola ikusten duten besteek. Horrek ere ematen du halako <span style="font-style: italic;">estatus </span>moduko bat eta gaur egun argi ikus daiteke hori erabilitako edozein softwarek eskaintzen baitu <span style="font-style: italic;">lagunak </span>(facebook), <span style="font-style: italic;">followers </span>(twiter), <span style="font-style: italic;">kontaktuak </span>(linkedin)… bezalako tresneria, norekin zauden harremanetan jakiteko.<br /><br />Sare sozial horien beste emaitza bat ikaskuntza da. Gainontzekoekin harremanetan ikasten du gizakiak eta gainontzekoekiko harremanetatik. Sare hauek ikaskuntza-eremu bihurtzen dira eta zenbat eta aberatsagoa eta ugariagoa izan eremua, orduan eta ikaskuntza-prozesu aberatsagoak eta emankorragoak sortuko ditugu.<br /><br />Ildo horretan, Mahara-k ere baditu <span style="font-style: italic;">Nire taldeak</span> eta <span style="font-style: italic;">Nire lagunak</span> izeneko baliabideak; baita erabiltzaileak bilatzeko tresnak eta horiekin harremanetan jartzeko bitartekoak ere. Taldeetan Mahara-ko zein taldetako partaide garen ikusiko dugu eta, aldi berean, taldeak sortzeko aukera izango dugu. Taldea sortuta, gonbidatu egin dezakegu jendea taldekide izatera.<br /><br />Gauza bera gertatzen da <span style="font-style: italic;">Lagunak </span>izeneko atalean. Hor Mahara-n ditugun lagunen zerrenda agertuko da eta aipatutako softwareetan bezalaxe, lagun eskariak egin daitezke, eskariak onartu, lagunak bilatu…<br /><br />Honen guztiaren helburua, aipatu dugunez, bikoitza da: batetik interneten zein sare sozialetakoa zaren erakustea eta bestetik ikasteko asmoz sare hori aberastu ahal izatea.</div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-87056077532759677192009-11-05T09:21:00.025+01:002011-02-17T09:28:26.375+01:00Mahara: portfolio digitalak sortzeko tresna<div style="text-align: justify;"><a href="http://mahara.org/" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5400556603482999842" src="http://1.bp.blogspot.com/_GG2LRHD0-4c/SvKhnhP-jCI/AAAAAAAAAVQ/5cjnx2SrcKo/s200/Mahara_Logo.png" style="cursor: pointer; float: left; height: 160px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 160px;" /></a><span style="font-family: arial; font-size: small;"><span lang="EU"><a href="http://mahara.org/">Mahara</a> portfolio digitalak sortu eta kudeatzeko kode irekiko sistema da eta sare sozialen planteamendua bereganatuta du.</span></span><br />
<span style="font-family: arial; font-size: 100%;"><br />
</span><span style="font-family: arial; font-size: 100%;"><span lang="EU" style="font-size: 11px;"><o:p></o:p></span></span></div><div style="font-family: georgia;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU" style="font-size: 11px;"><o:p> </o:p></span></span></div><div style="font-family: georgia; text-align: justify;"></div><div class="MsoBodyText" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Hainbat lanbidetan erabiltzen diren book-en antzeko balibideak dira portfolioak. Norberaren book-ean jasotzen dira geure lana, geure ezagutza, geure ibilibidea... deskribatu eta erakutsiko dituzten erakusleak. Lanbidearen arabera, erakusleak ezberdinak izan daitezke, jakina.</span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU" style="font-size: 11px;"><o:p> </o:p></span></span></div><div style="font-family: georgia; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Adibideak ipintzea ez da zaila: a<o:p></o:p>rgazkilari batek bere ustez egin dituen argazkirik onenak jasoko ditu, baita nonbait saria jaso dutenak ere... Modelo batek, berriz, egin dizkioten argazki ederrenak, egin dituen kanpainak...</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"></span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p></o:p></span></span></div><div style="font-family: georgia; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><div style="font-family: georgia; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;">Erakusle horiek, <span lang="EU">bestalde, era askotakoak izan daitezke kasuaren arabera: irudiak, testuak, ziurtagiriak, ikasketa-agiriak, sariak... Helburua, ordea, bat da kasu guztietan: book edo gure kasuan portfolioaren jabearen irudi bat eskaintzea, jasotzen duenak begirada batean jakin dezan nor duen aurrean. Zentzu horretan erakustokia dela ere esan dezakegu eta norberak aukeratzen du zer erakutsi nahi duen.</span></span><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Bestelako erabilera eman ohi diote hezkuntza-erakundeek. Horrelakoetan, ikas-prozesua bultzatzeko funtzioa gaineratzen zaio portfolioari. Beste batean arituko gara alderdi garrantzitsu honetaz.</span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Portfolio digitalak abantaila izugarriak ditu garai bateko paperezko portfolioen aldean. Gainontzeko arloetan gertatu den bezala, digitalizazioak asko erraztu du portfolioaren osaketa, kudeaketa eta baita erabilera ere. Errazagoa da bertan nahi ditugun datuak eranstea eta batetik besterako zabalkundea ere izugarri hobetu da.</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"></span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Mahara-ren kasuan, beste edozein e-portfolioren kasuan bezalaxe, geure buruaren berri emateko tresna batez ari gara, baliabide asko eta erabilera asko eskaintzen dituena. Erabiltzaile bakoitzak erabaki beharko du zein baliabide erabiliko dituen eta zein erabilera emango dion. </span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"></span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"></span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Mahara-k honako bitarteko nagusi hauek eskaintzen ditu norberaren profilean:</span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"></span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Norberaren profila: bistak, lagunak, taldeak, horma<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Curriculum Vitaea: gonbidapen gutuna, interesak, kontakturako informazioa, informazio pertsonala, lan-ibilbidea, ikasketa-ibilbidea, ziurtagiriak, benetakotze-agiriak, sariak, liburu eta argitalpenak, partaidetza profesionalak<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Helburuak: pertsonalak, akademikoak, karrera-helburuak<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Trebetasunak:pertsonalak, akademikoak, lan-trebetasunak<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Portfolioaz ari garenean oso garrantzizkoa da kontuan izatea ezaugarriak eta erabilera(k) norberak erabakitzen dituela. Paperezko portfolioak ez bezala, e-portoflioak aukera ematen du norberaren profilaren orriaren diseinua erabaki eta eskaintzen dituen elementuen artean bakoitzari interesatzen zaizkionak aukeratzeko. Hona hemen aukeran ditugun guztiak:</span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"></span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"></span></span><br />
<span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Blog oso bat erakutsi<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Blog-sarrera bat erakutsi<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Azken 10 blog-sarrera erakutsi<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Curriculum vitae osoa erakutsi<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Curriculum vitaearentzako eremu bat erakutsi<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Kanpoko RSS jarioak<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Kanpoko bideo bat txertatu<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Deskargatzeko fitxategien karpeta<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Fitxategien eremuko karpeta bat<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">HTML fitxategia<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Irudia<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><ul style="font-family: arial; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Media fitxategia enbotatuta.<o:p></o:p></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU">Portfolioa bera ere geuk diseinatuko dugu. Horretarako Mahara-k <span style="font-style: italic;">Bista</span> izeneko elementua erabiltzen du. Nahi beste sor dezakegu eta bakoitza nahi dugun eran diseinatu. Gainera nork izango duen zeinetarako sarbidea ere geuk aukeratzen dugu.<br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"><span lang="EU"><o:p> </o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: arial; text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;">Informazio gehiago izateko:<span lang="EU"><o:p></o:p></span><br />
</span></div><ul><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size: small;"><span lang="EU"><a href="http://camarotic.es/"><o:p>E</o:p>l camarote</a>: <a href="http://camarotic.es/?p=505">Las posibilidades de Mahara</a></span></span></li>
<li style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span lang="EU">Israel Azofeifa: <a href="http://www.scribd.com/doc/6097613/Mahara-Guia-de-uso">Guía de uso de Mahara</a></span></span></li>
<li><span lang="EU" style="font-size: 11px;"><span style="font-family: arial; font-size: small;">Iñaki Arenaza: <a href="http://www.slideshare.net/iarenaza/uso-de-mahara-con-moodle">Uso de Mahara con Moodle</a></span><o:p></o:p></span></li>
</ul>Abel Camachohttp://www.blogger.com/profile/17048185748645781277noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-167550213567650273.post-53194762797014417052009-03-23T16:32:00.013+01:002010-06-24T15:56:04.432+02:00EGAko ahozko azterketa eta Europako Erreferentzia Markoa<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_1rJMeA-IM1Q/ScetYNE0EHI/AAAAAAAAABE/s2nuSfbxbWg/s1600-h/logo.navarra.es.gif"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 200px; height: 33px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_1rJMeA-IM1Q/ScetYNE0EHI/AAAAAAAAABE/s2nuSfbxbWg/s200/logo.navarra.es.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5316408516472475762" border="0" /></a>Nafarroako EGA aztertzaileekin egindako jardunaldiaren helburu nagusia EGAko ahozko azterketaren planteamendua eta aztertzaileen jarrera eta eginkizunek azterketan duten eragina aztertzea da.<br /></div><div style="text-align: justify;"><br />Lehenengo saioan Erreferentzia Markoak ematen duen hizkuntz erabileraren definizioa aztertuko dugu, batez ere muga eta baldintzei erreparatuta.<br /><br />Bigarren saioan, berriz, parte hartzen dutenek ahozko proba bera aztertuko dute, bai azterketari berari dagokionean, bai aztertzaileen lanari dagokionean.<br /><br />Helburuak<br /><div style="text-align: justify;">- Europako Markoa: hizkuntz ikaskuntza eta erabilera<br />- Markoaren erabiltzailearen erabakiak<br /></div></div><div style="text-align: justify;"><br />Edukiak<br />- Hizkuntzaren dimentsioak<br />- Hizkuntz jardueren baldintza eta mugak</div>Anonymousnoreply@blogger.com0